心理健康教育在职业学校班级管理中的渗透论文

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摘要：

　　班级是职业学校开展教育教学和教育管理的基层组织，也是影响学生健康成长的重要环境因素。在职业学校班级管理中渗透心理健康教育有着重要的意义，有利于培养学生良好的心理素质，有利于班级管理目标的实现。实现心理健康教育在职业学校班级管理中的渗透，需要从班级管理的各个方面入手。

关键词：

　　心理健康教育;班级管理;渗透;

一、引言

　　班级作为学校教育的基本单位，是学生学习、生活和工作中最为重要的组成部分，是学生成长的基石。育人必先育其心。在职业学校班级管理中渗透心理健康教育，是以班级为单位，以班主任为主导，协调各方面教育力量，对学生进行心理健康教育，以促进学生心理素质的发展，从而达到育人的目的。

二、心理健康教育在职业学校班级管理中渗透的意义

　　1.有利于提高教育教学质量，增加学生的受益面

　　对学生进行及时有效的心理健康教育，既是现代教育的必然要求，也是促进学生身心和谐发展、素质全面提高的一项紧迫任务。但在现实工作中，学生对自身心理问题的关注和对教师提供关心的渴望，与我国心理健康教育师资匮乏之间的矛盾十分突出。历史上班级制是适应扩大教育规模、普及教育的产物，在职业学校班级管理中渗透心理健康教育，既有助于推动学校心理健康教育工作的开展，提高教育效率，扩大教育规模，又能够降低教育费用，提高教育资源利用率，增加学生的受益面。

　　2.有利于促进朋辈心理辅导和助人自助

　　朋辈心理辅导是心理健康教育的新趋势，它是指由年龄相当者为需要帮助的同伴提供倾诉、支持、安慰或咨询服务。班级管理的对象是同一年龄层次的学生，他们年龄相仿、文化背景相同、体验相似，他们的心理发展水平也大体处于同一层面，在智力、人格的发展中所遇到的问题与困惑，基本呈现出一种普遍性和规律性，彼此容易沟通和理解，容易接纳。通过在班级管理中渗透心理健康教育，可以发挥朋辈心理辅导的特殊优势，真正达到心理健康教育"助人自助"的目标。

　　3.有利于班级管理目标的完整实现

　　心理健康教育与班级管理二者并不矛盾，它们之间互相影响，互相促进，严格来说，心理健康教育应是班级管理的目标之一。心理健康教育与班级管理的对象都是学生，基本职能都是"育人",都是使学生个性充分发展，形成健全的人格;班级管理与心理健康教育的内容不是截然分开的，而是互有交叉;在具体实施方法上相互借鉴、相得益彰，相互补充。因此，在职业学校班级管理中渗透心理健康教育，能够丰富班级管理方法，拓宽班级管理渠道，增强班级管理效果，促进班级管理目标的完整实现。

三、心理健康教育在职业学校班级管理中渗透的途径

　　1.搞好班集体建设，营造良好的班级心理氛围

　　置身于校园中的学生，在班级这样一个教育的基本载体中，耳濡目染、潜移默化，必然和班级心理氛围发生交互的影响。心理氛围也叫心理气氛，是指班级中能够为绝大多数班级成员所感知的占优势的一种态度和感受，并对其心理发展产生积极影响的群体心理状态和心理倾向，这是一个实现班级成员互相尊重、和睦相处、团结友爱、互相促进、共同进步的环境。班级心理气氛作为学生生活的最直接的环境，对其身心健康发展和个性形成具有重要的影响和作用。正如前苏联教育家马卡连柯所说：教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量了。我们必须充分利用班集体在学生个体心理素质形成和发展中的作用，营造平等和谐的班级心理气氛，用集体的方式实现其心理素质的不断优化。因此，建设一个良好的班集体，"以集体生活不断地自我创造的过程"教育学生，成为在职业学校班级管理中渗透心理健康教育的一条重要途径。