高中化学说课稿

　　一、什么是说课稿

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

　　二、高中化学说课稿（精选15篇）

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的高中化学说课稿（精选15篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

　　高中化学说课稿1

　　《化学能与热能》是高一化学必修二第二章的第一节。

　　知识与技能：

　　关于化学反应与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活经验中也有丰富的感性认识。本节教学内容是让学生在学习物质结构初步知识之后，从本质上认识化学反应与能量的关系。

　　过程与方法：

　　1、具有较强的问题意识，能够发现和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力。

　　2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究实验。

　　情感态度价值观：

　　1、通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

　　2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

　　本节教学重点：

　　化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

　　本节教学难点：

　　1、从本质上（微观结构角度）理解化学反应中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

　　2、学会吸热反应和放热反应的定义。

　　教学过程：

　　[新课导入]

　　首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题进行讨论→进入实际应用教学→使学生认识到化学反应所释放出的能量是当今世界上最重要的能源，研究化学反应中能量变化的重要意义。

　　[板书]第一节、化学能与热能

　　化学能与热能的相互转化

　　[学生实验]课本实验2-1

　　[思考]为什么要用砂纸打磨铝片？

　　[学生思考回答]因为铝片表面有氧化膜，它阻止铝片与酸的接触，使反应不能进行。

　　[分组探究]实验中不能用眼睛直接观察到热量变化，那我们应换什么方法去了解热量变化呢？

　　[学生思考]讨论出多种方案，同时纪录实验现象，完成下面表格。

　　实验步骤：眼睛看到的现象-用手触摸的感觉-用温度计测量的数据

　　在一支试管中加入2～3mL 6mol/L的盐酸溶液

　　向含有盐酸溶液的试管中插入用砂纸打磨光的铝条

　　结论

　　[演示实验]课本实验2-2

　　[学生活动]学生观察实验现象并思考

　　1、为什么要将八水氢氧化钡晶体磨成粉末？

　　2、为什么混合后要立即用玻璃棒搅拌？

　　3、反应后有什么气体产生，应如何处理？

　　[学生探究]根据实验现象完成下面表格：

　　实验步骤：实验现象-得出结论

　　将晶体混合后立即用玻璃棒快速搅拌混合物，有刺激性气味的气体产生，该气体能使湿润的紫色石蕊试纸变蓝，有NH3气生成。

　　用手触摸烧杯下部，感觉烧杯变凉，反应吸热。

　　用手拿起烧杯，烧杯下面的带有几滴水的玻璃片（或小木板）粘到了烧杯底部，反应吸收热量使体系温度降低，使水结成冰。

　　将粘有玻璃片的烧杯放在盛有热水的烧杯上一会儿再拿起，玻璃片脱离上面烧杯底部，冰融化。

　　反应完后移走烧杯上的多孔塑料片，观察反应物，混合物成糊状，有水生成。

　　用化学方程式表示上述反应：

　　Ba（OH）28H2O+2NH4Cl==BaCl2+2NH3↑+10H2O

　　[演示实验]实验2—3酸碱中和反应

　　[实验要点]通过三组强酸和强碱之间的反应对比实验，定性的抽象出“中和热”概念。在实验中要注意：