2.创造课堂良好心理环境

　　在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快地学习。后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳的效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，并运用多种教学方法，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用讲故事的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做单词接龙游戏，有时在课前排练的基础上让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的：让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语，向课堂40分钟要效率。作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，不仅对后进生，同时对所有学生都是十分重要的。

　　3.督促后进生课后复习

　　对后进生的作业要经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，要求他们朗读或背诵前一天学过的句型、课文。每单元结束后帮助他们归纳该单元的重点难点及有用的词组，一单元结束后及时检查及时反馈，吩咐互助小组的同学每天帮他们辅导，扫清障碍，尽量做到日日清。叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。

　　另外，要多与后进生的家长联系，争取他们的配合，督促孩子在家做作业、听磁带、背书、默单词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。

　　“戒尺下面出才子，不打不成才”，这是人们常说的一句话。在新课程改革下，结合学生的心理特点，我认为赞扬和爱心才是好“戒尺”，赞扬和爱心是成功的力量，而斥责、打骂学生会使学生尊严受到伤害、失去自信，甚至摧残一生。后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。“爱是人类最美妙的语言，爱是正大无私的奉献。”当《爱的奉献》再次回荡在我耳畔时，我深信，在教师广博爱心的照耀下，一颗颗稚嫩的童心正闪耀着爱的光芒，让我们用爱心去串成一个个跳动的音符，去共同谱写英语奋进的乐章。

转化后进生论文11

　　【摘要】由于学校课堂上教师一些错误的行为指导以及学生内部小群体活动，给班级一部分学生贴上了“后进生”标签，令该部分学生从心理以及自我认识产生了偏差，进而否定自我，自暴自弃。论文将从心理学角度出发，分析教师以及学生心理常态，对后进生转换工作给出相关建议。

　　【关键词】后进生心理学心理特征后进生转化

　　1、后进生心理状态分析

　　新课改以及素质教育正在如火如荼的进行，正在尝试着颠覆流传百年的应试教育，旨在为了学生能够均衡发展、健康发展、长远发展。但是按照现在的教育制度以及现象而言，大多数学校仍然笼罩在应试教育的浓雾中，体现在对分数的过分追求，对升学率的高度重视，而忽视了对学生的人格全面发展。上述情况尤其体现在对优秀学生的过分关注，对后进生的漠视以及批评。后进生智力发展正常，表现在学习成绩差、自我控制力薄弱以及学习习惯不好，分析其心理状态，缺少理想，没有进取心，对学习信心不足。对学习没有兴趣，行为懒惰，并且纪律组织涣散，并产生了“反正不受关注，不如破罐子破摔”的心理状态。

　　2、后进生定位对学生的负面影响

　　若是对学生设定为“后进生”时，学生对外所留给群体留下的印象便设定成为了“后进生”形象，此时该名学生便产生个人意识认同，认为自己就是一个后进生，在他人的孤立以及异样的眼光同时原有心灵创伤的双重作用下，该学生就会自暴自弃，朝着后进生的角色设定发展，走上后进生的“不归路”。人常说物以类聚人以群分。不同学生的家庭背景以及生活条件、个人喜好不同。部分学生因为自身性格问题，不愿意与人交流，在课堂上不愿意表现自己，学习成绩也不如意，课堂纪律表现中庸。这部分学生群体一方面受到了老师的批评，家长的斥责、同学的鄙视，从此陷入了困境与迷茫。由于标签效应影响，学生有可能会造成人生观、价值观的扭曲，产生消极的情绪。而表现优异的学生从某种程度上会对“后进生”群体产生孤立，好的只愿意和好的一块学习交友，所以长久以来，好的学生越来越好，而孤僻的学生，越来越孤僻，从而形成“马太效应”。