3、从心理学角度谈后进生转换工作

　　3.1皮格马利翁效应———期望值传递正确价值导向

　　“皮格马利翁效应”心理学指出，教师若是认为某个学生是天才，赋予他更大期望，在课堂上多给予关注，通过各种方式向学生传达他很优秀的信息，能够对学生产生一个的激励作用，从而取得较好的成绩。这说明了教师的期待不同，则学生受到的影响也会不同。期望值会给与学生积极指引，传递正确的价值导向，学生也能按照教师既定的期望值而不断努力，去实现目标。

　　3.2加德纳多元智力理论———每个学生均有其优秀的.一面

　　加德纳多元智力理论指出，每个学生都是有其闪光点的，只是其优秀的方面表现不同而已。在教育评价中，往往只让“分数”成为了衡量学生优异与否的唯一指标。教师需要归于后进生肯定与尊重，用“善于发现美的眼睛”去挖掘他们身上的闪光点，给与他们温暖，调动他们学习的自觉性以及积极性，从而逐步蔓延至他们生活、人际交往等各个方面，促使其用积极心态告别过去，迎接新的未来。

　　3.3南风效应———好言一句三冬暖，恶语一句六月寒

　　有则寓言故事说道，北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风寒气逼人，大发威力，结果行人把大衣裹得更紧；南风徐徐吹拂，春暖花开，行人愉快地脱下大衣。这种以“柔”克“强”的现象称之为“南风效应”。同理，后进生的教育也需要轻风细雨，若是教师在面对后进生行为粗暴，怒对学生，体罚甚至出现肢体冲突，只会令学生更加紧闭心扉，不愿意相信老师，对教师产生疏远感，伤害了后进生的自尊心。若是教师能够充分理解学生的情感，顺应后进生的内心需求，运用符合他们实际情况的教学方式，才会令学生放下心理戒备，突破学生的心理防线，达到教育的目的。

　　4、小结

　　论文从心理学角度全新审视了后进生的转换工作，以开放发展的眼光，采取适当的优化策略，从根本上寻求后进生转换工作的途径，期望对教育工作者有所启发。

　　参考文献：

　　[1]马晓红。从心理学视角审视后进生转化工作中的认识误区[J]。教育实践与研究（A），20xx（12）：10—11

　　作者：张建军单位：云南省楚雄彝族自治州武定县狮山镇九厂小学

转化后进生论文12

　　【摘要】对小学语文教育教学活动开展的情况进行分析发现，后进生主要指的是行为习惯不良好、思想品德不够高、心理不够坚强和学习成绩比较差的学生，是当前小学语文教育教学需要重视的一个问题。本文就小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因进行分析，提出做好其转化工作的措施，以促进后进生未来有更好地发展。

　　【关键词】小学语文；教育教学活动；后进生；转化工作

　　根据相关调查和研究发现，后进生在小学语文教育教学活动非常普遍，需要教师、家长和学校领导加强管理，真正与后进生进行深入的交流与沟通，才能真正做好其转化工作，对于促进后进生各方面能力进一步提高有着重要意义。

　　一、小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因

　　在我国教育教学改革力度不断加大的新形势下，后进生的转化工作受到了高度重视，而在小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因有：

　　（一）家庭方面。在小学生的成长过程中，家长占据着非常重要的地位，需要他们发挥良好模范作用，才能更好的引导小学生养成良好行为习惯。但是，部分家长的教育观念还保持以前传统的方式，经常对着孩子大吼、严厉批评，甚至打骂小学生，致使小学生出现反叛心理。与此同时，部分家长非常宠溺自己的孩子，不让小学生接触各种新鲜的事物，也不让他们自己解决任何问题，从而降低小学生的心理承受能力，甚至影响小学生各方面能力提升。

　　（二）自身方面。小学是一个比较特殊的成长阶段，一般小学生的心理素质都不够强，自控能力也比强，如果遇到难度较大一点的问题，则可能出现畏惧、逃避、不自信和美元耐心等情况，从而产生自我怀疑的心理。

　　（三）学校方面。在学校开展各种教育教学活动时，教师、领导都会成绩较好的学生关注较多，而成绩不好或比较差的学生则得不到关心，甚至被成绩好的学生嘲弄。在这种情况下，成绩不好的学生一直处于被隔离的环境，不但语文成绩得不到提高，还嫉妒缺乏安全感、自我存在感和自信心等，最终厌恶学习、成为后进生。