数学这门学科比较抽象，对于学生来说学习起来比较困难，而且数学逻辑性比较强，学生学习起来存在一定难度。但是，教师可以运用多种现代教学手段，例如，多媒体、计算机、幻灯片等，使得数学教学更加直观、形象。经过形象化处理的数学问题能够增强学生的理性认识以及感性认识，让理论与实际例子相结合，加深学生对数学问题的理解，只有让学生感受到数学的魅力与趣味性，才能切实调动学生的学习兴趣，主动参与课堂，处理数学问题。

　　3.4数学文化教学要体现数学思维

　　思维方法是学习数学的灵魂，在数学文化教学过程中必须培养学生的数学思想。第一，教师在备课时要根据教材内容对教学材料进行发散式搜索，增加教学史料的数量，根据教学实验对教学材料进行处理。第二，教师将教学思维融合到教学材料当中，对材料进行加工，在课堂上将数学文化分解、整合，提高数学文化的使用效率。例如，球体积公式，既体现了刘徽、祖冲之的数学思想，又体现了阿基米德的力学思想。

　　4结语

　　综上所述，我国的高校将教育不仅关系着广大学子的学习之路，更关系着学校为社会输送的人才质量，因此，必须引起国家以及社会关注，在数学教学中融入数学文化教学，培养学生的抽象思维、逻辑思维，培养高素质人才。