注释：

　　①冯庚．沟通的概念及重要性［Ｊ］．中国全科医学,２０１０(２５):２８１４．

　　②孙庆民,傅绪荣．言语沟通与非言语沟通:概念厘定与相互作用分析［Ｊ］．心理学探新,２０１６(４):３７２－３７７．

　　③孙庆民,傅绪荣．言语沟通与非言语沟通:概念厘定与相互作用分析［Ｊ］．心理学探新,２０１６(４):３７２－３７７．

　　④蒋贵娥,马圆．沟通---通向子女内心的桥梁［Ｊ］．伊犁师范学院学报(社会科学汉文版),２００３(１):８８－９０．

　　⑤周恩建．浅谈家庭教育中的赏识教育［Ｊ］．教育艺术,２００５(９):１１．

　　青春期性心理的特点与教育论文 篇3

　　一、青春期学生心理不健康特点和表现

　　1、特点

　　由于青春期学生心理健康不成熟，他们在对待学习和其他事物的同时思维局限，其主要特点为：被动、模仿、不稳定。在遇见问题的时候大多表现：逃避、对是非好坏不容易识别、意志不坚定等等

　　2、表现

　　以90后学生为例，经过调查发现目前青春期学生心理不健康表现主要在于下面几个方面：

　　(1)课堂长精力不集中

　　(2)情绪不稳定，焦虑不安，遇见问题思想极端

　　(3)个性张扬、同学之间关系不融洽

　　(4)智力不正常，成绩明显下滑

　　(5)偏爱金钱注重名利

　　(6)爱面子、攀比心理很重，等等。不论是任何一个不健康心理因素对青春期学生健康正常发展造成严重的影响。例如情绪不稳定的学生，他们的心理多数比较自卑，面浅，对于大大小小的问题都会左思又虑，甚至走上极端导致青少年犯罪。

　　二、青春期学生心理不健康因素分析

　　学生的素质、能力如何发展与其自身因素、环境等都有着紧密的关系。

　　1、身体因素

　　主要表现在先天遗传和后期的营养方面：学生的身高、体型等都受基因控制，身体矮小的学生如果心理承受能力差表现自卑、脱离群体就进而导致心理不健康；后期的营养因素是学生健康发展的关键，对于青春期的学生来说，生长发育阶段的营养十分重要，反之营养不良就极易导致学生精神不振、思维分散，不集中进而导致心理不健康。

　　2、环境因素

　　1.家庭

　　俗话说父母是孩子的第一任老师，在家庭中如果父母对孩子极少关心、过分要求孩子“分数”高，给他们极大的压力甚至因为自身生活部检点让影响孩子正常的人生观和价值观。

　　2.学校

　　学校是孩子成长的一个特殊环境，同学之家的关系以及教师的人品对学生的心理健康发展也是一个重要的方面，如果同学关系处理不好，教师过分严格、处理问题不公平等也会直接导致学生心理不健康发展。

　　三、学生心理不健康教育方法

　　青春期学生心理健康教育最主要的是要对症下药，不同学生的情况不一样，老师在对待学生的问题上应该先了解学生自身情况再进行教育，总体来说有如下几种方法：

　　1.灌输正确的人生观、价值观

　　教师可以通过课堂教学、辅导答疑以及学科渗透等形式来了解学生的心理情况，他们的喜好，于此同时再传授健康的.心态和对事物多方面分析的正确认识，指导让学生学习心理健康知识。

　　2.新型家长会

　　(1)以家长和学生分析讨论为主、老师牵线的座谈式，可以是家长和老师对教育中的共性问题进行探讨和对话，或是家长围成一个个小组，就家教中的难点和突出的问题相互交流各自的教子真经。(2)针对学校生活中出现的某些问题、有家长参加的主题班会式，可以是家长和学生在老师的指导下一起做游戏，共同感悟沟通和信任的重要。(3)组织家长和师生一起参加集体活动，让家长清楚了解学生在集体中的表现。

　　3.带领学生参加社会实践

　　现在的学生缺乏“艰苦性”，就学习来讲，不付出是绝对没有收获的。所以他们更有探索的需要，体验新生活以及责任承担的需要。例如：带领学生参加新某冰激凌店宣传派单活动，给孩子们任务，面对社会群众让他们想办法宣传冰激凌店的优势，成功者即可获得冰激凌店一个特点的冰激凌，活动结束后布置学生写下生活实践的心得体会。通过实践让他们对生活正确认识，由生活联系到学习，培养学生正确的人生观、价值观。同时社会实践活动也需要定时组织，比如还可以带领学生做好人好事、做家务、下农村做农事等等，引导学生设身处地、将心比心，去体验他人的欢乐和痛苦，以培养他们的正义感和同情心，激发自觉的意志行动。