二、结束语

　　综上所述，对初中物理探究式实验教学过程中要结合教学实际情况，准确掌握学生的心理特征和实验现状，进而开展有效教学策略研究。在加强物理实验过程中需要教师不断完善自身能力，提高实验技能，同时钻研实验创新，提高实验科学性，以更好服务于学生。

初中物理教学论文3

　　题目：浅谈微课程在初中物理教学中的创新实践

　　摘要： 微课程对于教学质量以及效率的提高起到很重要的作用, 它采取的是一种称为分层教学的创新教学模式。在传统的教学模式中, 微课程完全是一个部分, 其中微课程教学包括独立的设计、开发、实施以及评价过程。所以, 在现阶段初中物理的教学过程中, 微课程的广泛推广对物理的教学起到很重要的促进作用。

　　关键词： 初中物理; 微课程; 创新;

　　一、微课程的特点和实际意义

　　微课程通俗地讲就是小课程, “微”的意思就是在课程的视频教学中讲的知识点精而细。正因为教学内容比较少, 所以微课程的教学时间比较短, 同时也为教师和学生提供了诸多方便。微课程的主要特点就是抓住一个知识点进行细致的讲解, 简单直接的授课, 没有多余的铺垫和引导, 重点简明扼要。正因为有了这种特点, 微课程才可以在移动式教学的模式下占有一席之地。在当今这个课业繁重、压力大、节奏快的社会, 微课程的兴起打破了以前两三个小时讲课的传统模式, 它既可以起到传授知识的目的, 又可以缩短学生学习的时间, 一节微课程的讲授时间一般都在10分钟以内。

　　微课程虽然微小, 但它的本质还是一门教学课程。尤其是在初中物理的不足10分钟的教学课程中形成完整的一套教学模式。所以在初中物理教学中, 除了有必要的课件教学准备, 另外教学中还必须有教学讲义、素材以及案例的配合。另外, 微课程也可以成为教师之间进行教学心得交流的一种素材。同时学生在学习过程中遇到的重点难点以及物理实验中不懂的细节之处也可以向教师反映。教师根据诸多学生反映的共性问题进行微课程素材的制作, 按需施教。这种教学模式的出现相对于传统模式来说, 时间上更加灵活。教师可以24小时在线为学生提供以前的教学视频, 这样不仅可以充分利用好教学资源, 同时大大提高了课程的教学质量和效率。

　　二、微课程对物理教学的影响和现状

　　微课程在视频媒介的基础上形成了短而精的突出特点, 在初中物理教学中, 这样的教学模式再合适不过了。微课程是教学中的一种创新手段, 在教学课堂上可以活跃学生的学习氛围, 学生对于学习的内容感觉简单直接。初中物理微课程主要的侧重点主要是一个知识点的解读, 使学生在反复观看和学习微课程的过程中加深对知识点的掌握。微课程的兴起对初中物理教师的专业素养要求更高。作为教育者, 我们应不拘泥于传统的物理课程教学模式, 需适应新模式将课内与课外的教学进行良好衔接。教师要根据新的微课程教学理念, 设计好的微课程, 对于学生来说, 他们体现出来的自主学习意识也会增强。教师也可以根据学生要求和现实的学习情况制定一一对应的微课程资源, 使学生的学习方式变得更加灵活, 任何时刻和地点想学习就可以打开制作好的学习资源。这种模式是摒除传统教学模式的一种新的学习方式, 教学地点也不再局限于课堂之内, 学生的学习时间和地点相比于传统方式来说变得更加方便快捷。

　　三、微课程在初中物理教学中的实践

　　(一) 系列化应用

　　微课程以初中物理课程所需为出发点, 它是一种提高教学质量和水平的新型教学模式, 虽然它具备独立性的特点, 但它仍然是以物理课堂为教学基础, 这样的模式不会使微课程失去最根本的教学意义。在微课程教学模式中, 教师必须做到以初中物理教学的现实情况为基础, 根据每一位学生自身的学习水平和接受知识的能力进行综合考虑微课程视频的制作, 形成初中物理教学与微课程系列化的使用模式。例如, 将初中物理每一章节的知识点一一标注出来, 以知识点为出发点, 制作微课程的主题。从单一的角度来看, 每一个微课程视频都代表着一个知识点, 但要是把所有的微课程视频整合来看, 那就是初中物理课程的全部的知识点内容。在初中物理微课程的教学中, 微课程的很多部分需要根据学生的实际感受和接受能力进行实时调整, 其中包括课程的实施、练习设计、评价以及课后反馈等。