2.2实验用于解决生活中的某些困惑

　　生活中我们经常会在做饭时用到压力锅，那么为什么压力锅会做饭快呢？学生们对于这一问题理解的不是非常透彻，往往都觉得只是因为密封的好，但是更深一步的原因，学生们往往是想不透的，因此，教师可以这样给学生们解释，如果压力锅不加限压阀，这时锅内的气压即为大气的压强（通常算作一个大气压），水的沸点是100℃，现在盖上限压阀，锅内水沸腾时的气压是多少呢？显然，这时的气压是原先的一个大气压和限压阀所产生的附加压强之和，这样，只要测算得附加压强，就能得知锅内的总压强，于是就可通过查表获得压力锅内水的沸点了，因此为什么用压力锅做饭快就显而易见了。

　　结论

　　初中物理在整个初中阶段是一门比较难学的学科，它需要学生们通过物理实验去掌握有关的知识，因此，学校必须重视实验功效在初中物理教学中重要作用，从而激发出学生们学习物理的兴趣。

　　【参考文献】

　　[1]於罗英.挖掘实验装置的多重功效，提升处理实验的综合能力[期刊论文]-高中数理化20xx（19）

　　[2]周国英.优化物理教学过程.培养学生科学素质[期刊论文]-理科爱好者：教育教学版20xx（2）

初中物理教学论文11

　　摘要：初中物理信息化教学可以更好地调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力。本文的研究结论应用在实践教学中，提升了教师的信息化教学能力，具有可操作性，解决了初中理论性知识和操作性知识的信息化教学问题。

　　关键词：初中物理;信息化教学;运用研究

　　1在初中物理教学中运用信息化教学的教师作用

　　初中物理教学的手段的多元化，一线的物理教师是有体会的，在初中物理新课改中，物理教学的信息化教学中的应用，改变了传统的物理教学方式，进一步推动了物理教师角色的转换的紧迫性，再这样的大背景下，教师不能忽视自己的物理课堂上的角色定位，在物理教学中要求教师不仅仅是教学的引导者，组织者，更是要融入学生的学习过程中，这个学习参与的过程，要求教师深入分析课堂的教学内容，更要科学的评价学生的学习物理知识的全过程。例如：初中物理第十四章第一节热机的教学中，主要的是通过技术手段的应用，在物理课堂教学中，对学生的信息化教学的内容呈现，要有针对性的，对学生的物理原有学习策略进行科学合理的调整和规划，物理课堂教学信息化学习，不仅要促进学生的物理知识的积累和物理素养的形成和发展，信息化的物理教学手段的应用，使物理学习的过程中，学生的学习积极性大大提高，达到学习的目标，这样初中物理教师的角色转变才是成功的。

　　2在初中物理教学中运用信息化教学的科学的教师设计

　　就初中物理教学而言，一是教师要利用丰富的物理教学资源，教师的角色不仅是教学内容的组织者，教学手段的设计者，教学方式的预设者，教师还要肩负着促进学生对物理知识的理解与巩固。二是，教师在教学中不仅要有物理知识的厚重，还要有学习信息化手段的学习提高。三是，信息化的教学手段优于传统的教学方法的优势，主要表现在多媒体为学生学习物理知识展示教学情境，重视学生在知识学习过程中主动性作用的发挥。发现新旧知识的联系，促进知识的迁移；在初中物理信息化课堂教学中，教师要一步步的教会基础知识内容，还要有计划的引发学生的思维的广度的发展，最终学生应用信息技术，呈现学习成果，完成教师对学习结果的`评价。在信息化教学中物理的建构主义教学手段，不仅要体现教师的主导，同时还建议学生为中心的教学理念，本人通过几年的大楼学校的初中物理教学实际，对初中物理信息化教学的实践和不断总结。

　　2.1初中物理信息化教学探究式的教学手段的呈现的科学性

　　初中物理信息化教学手段，能够激发学生对于课堂上物理知识的问题的思考，信息化手段的教学的优势：教师在教学中通过信息技术在物理课堂上为学生展现物理教材中所描述的的物理实验，提高学生学习物理的积极性，学生通过物理的实验器具的验证，和对教材的实验的模拟实验，激发学生的探究欲望，从而完成对物理学习中所遇问题的探究学习，为学生提供丰富的引导性的考察学生对于知识的理解程度。