三、结语

　　当然，教无定法，高中物理教师要以平和客观的心态面对新媒体教学环境，要认识到这一新型教具的优势，及时掌握使用方法，在运用过程中，努力将优势发挥得淋漓尽致，尽量减少运用失误，使新媒体技术为高中物理教学保驾护航。

　　参考文献：

　　[1]张在焰.新媒体环境下高中物理教学模式的拓展———以福清一中为例[J].中国培训,2015,(20):91+94.

　　[2]王小萍.视觉媒体在中学物理教学中的应用研究[D].上海师范大学,2012.

　　[3]王明勇.现代教育媒体在中学物理教学中应用的利弊[J].鞍山师范学院学报,2009,(02):21-23.

　　[4]王萍.基于现代教学媒体的中学物理教学[D].华中师范大学,2006.

　　作者：孙丽 单位：黑龙江省大庆市教师进修学院

　　第四篇：高中物理教学中培养学生的创新精神

　　现在的教育改革当中，很多教育工作者都推崇创新教育。创新教育不但让学生能够感受到新课标的教育理念，还可以培养学生自身对于这一科目的创新精神。对于物理科目来说，较语文、政治等科目来说更为严谨，因此，作为高中物理教师，必须要考虑多方面的因素，通过创新的手法，来让高中生更好地接触物理课堂，从而提升自身的创新能力。

　　一、采用探究教学法培养学生创新精神

　　在高中物理课堂中采用探究法，主要是通过教师的引导和指导，让学生自己发现问题，然后根据自己的问题找寻材料，来论证或解答自己的问题，从而帮助学生提升自己的探究能力。在这个发现问题、解决问题的过程当中，问题占据着非常重要的地位，学生通过对这些问题的思考和钻研，自身的创新思维都会有着很大程度的提高。例如，在学习《探究功与物体速度变化的关系》这一课的时候，其主要教学内容是让学生明白物体所作的功与其自身速度变化之间的关系，所以就要采用实验的方式来让学生直观地感受到。在课堂开始之前，教师可以先设计一个课前导入视频，视频描述了铅球运动员出手的瞬间，然后给学生提出这样一个问题，运动员投掷铅球的一瞬间，其做的功与哪些因素有关。通过这个问题，来引出本节课的教学内容，然后让学生自己用手边的材料来设计一个相应的实验，通过小组之间的探讨进行完善，在这个过程中，就不知不觉地培养了学生的创新精神。

　　二、采用自主式教学法增强学生创新精神

　　高中生和初中生相比，他们的思考方式、知识储备都有着很大的提升。在高中物理教学中，教师要充分按照新课标的要求，以学生作为课堂的主体，自己发挥引导作用，让学生有更多的时间自己进行思考。在传统教学当中，学生很少有独立思考的机会，导致创新精神受到阻碍，所以，高中物理教师可以采用自主式的教学方法，激发学生的创新精神。例如，在讲述《电磁感应现象》这一课的时候就可以这样进行，在初中阶段，已经学习过了关于电磁感应的相关内容，因此教师可以让学生先进行对本节课内容的预习，然后自己设计一个相关的实验，按照课本中的内容，将条形磁铁插入线圈，来了解电磁感应。在这个实验的过程中，学生们通过自主教学来提升自身的创新能力，达到了教学的目的。高中物理教师要严格按照新课标的要求，真正做到让学生成为课堂的主体，自己成为学习的引导者，真正发挥出学生的自主性和创造性，以此来培养学生的创新能力，让物理教学更加成功。

　　第五篇：信息技术与高中物理教学整合设计分析

　　摘要：在社会经济快速发展的情况下，网络信息技术的运用非常广泛，不仅改变了人们的生活方式，还提高了人们的工作效率。目前，信息技术运用在课堂教学中，使信息技术与课堂教学的内容有机整合，特别是在高中物理教学中的运用，促进了多媒体信息技术与物理教学课程的改革，同时也对高中物理教学模式和物理教学内容、物理教学实验策略等产生了深远的影响。从教学的发展而言，信息技术的运用改变了传统的教学方式，也让陈旧的教学模式有了新的突破和改变，同时还优化课程教学，为学生创设教学情境，让学生能在全身心投入的情况下学习，从而提高了物理教学质量。