一、以“用”为主的教学思想，提升学生动手操作的能力

　　在现代社会经济快速发展的背景下，知识掌握型人才已经无法满足现代社会发展对人才的需要，所以高中物理课程教学应该准确抓住这点，不断革新教学思想，为学生创造动手动脑的机会，从而培养更多满足市场发展的综合型人才。例如：在学习《曲线运动》的内容时，老师便可以紧密结合教学内容，不断创新教学思想，为学生创造更多探究的机会。首先，老师应从“用”的思想入手，通过组织学生自己动手实验，让学生在自主探究的过程中总结曲线运动的规律和相关公式；然后，在学生初步掌握基础知识之后，老师再顺势引出“向心力”、“向心加速度”等概念。这样不但能够帮助学生更加深入的掌握相关知识点，而且能够从根本上提升学生动手操作的能力，有效提升学生的物理素养。

　　二、以新理念为指导，创新教学内容

　　在高中物理课堂教学过程中，老师应该紧密结合新课程教学理念的要求，深入挖掘物理教材中的创新知识点，以便学生能够更加深度的理解相关物理知识点。例如：在学习《匀变速直线运动的研究》一节内容时，针对其中所涉及的“探究小车速度随时间变化的规律的实验”，以往老师只是简单的进行实验演示或者直接将实验的步骤告知学生，尚未将“探究”两个字真正落到实处。这样的教学方法不利于培养学生的探究和创新精神。因此，在新课程深化改革背景下，在开展这个实验探究的过程中，便需要老师将必要的实验器材告知学生，再让学生根据自己对知识的理解设计实验。通过创新教学内容，不仅有利于学生更加深入的理解小车速度随时间变化的规律知识点，而且有利于增强学生的探究能力。

　　三、以创新为主要基点，补充教学手段

　　高中物理课堂教学之所以难以取得良好的教学效果，一个重要的原因就是尚未激发学生学习物理的兴趣。因此，在高中物理课堂教学过程中，老师便需要紧密结合学生的年龄特点，准确抓住学生感兴趣的事物，以创新为主要基点，补充课堂教学手段，以此激发学生学习物理知识的兴趣，从而有效提升物理教学水平。例如：在《光的干涉衍射和偏振》的内容中涉及到很多光学实验，而这些实验很难在教室中完成，但却能够充分激发学生的吸引力。因此，老师则可到当地的大学，在大学生的帮助下共同在实验室完成这个实验，并将这个实验过程录制下来。然后，再借助多媒体教学设备播放给学生看，以此激发学生的学习兴趣，帮助学生更加深入的理解光的干涉衍射和偏振的知识点。

　　四、革新灌输式教学模式，革新教学方法

　　在高中物理课堂教学中所采取的教学方法直接关系到学生对课堂投入的程度，所以为了有效提升高中物理课堂教学效率，便需要老师革新灌输式教学模式，创新教学方法，充分尊重学生的主体地位，紧密结合学生的实际特点来指导教学，从根本上提升高中物理课堂的教学效率。例如：在学习《弹力》一节内容时，老师便需要革新传统的灌输式教学模式，充分尊重学生的主体地位，让学生自主思考什么是弹力、弹力产生的条件。同时，实验探究弹簧弹力与形变量关系过程中，锻炼学生的动手能力、观察能力和分析能力，使学生体会物理是一门实验学科，从而全面提升高中物理课堂的教学水平。

　　五、转变传统老师的身份，营造新型师生关系

　　在新课程改革不断深化的背景下，老师应该转变传统权威的思想，努力为学生营造良好的课堂学习氛围，打造新型师生关系。其中，在高中物理课堂教学过程中，老师作为主要的引导者，应该充分尊重学生，并根据学生的实际特点采取具有针对性的措施。在课程结束之后，老师还应该布置一些合理的任务，让学生以小组合作的形式展开讨论。同时，老师还应该充分利用课余时间与学生进行沟通交流，全面了解学生的想法，缩近师生之间的距离，不断增强高中物理课堂教学的凝聚力，有效培养学生的综合能力。例如：在学习《运动的合成与分解》一节时，老师便可以通过“力的合成与分解”的知识点引出“运动的合成与分解”的内容，充分发挥老师的引导作用，营造良好的师生关系，促使学生明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动。在课程结束之后，老师再与学生进行沟通交流，询问学生是否理解运动合成、分解的意义和方法，有效增强学生的综合能力。