初中物理教学途径论文

　　物理本身是一门集理论与实践为一体的基础类学科，物理实验教学的实施可以激发学生对物理教学的兴趣，在学生充分掌握与实验有关的基本操作以及方法技能的同时，有助于学生动手能力的培养，训练学生良好的科学素养。

　　第1篇：信息技术与初中物理教学的整合模式分析

　　摘要：随着科技技术的迅猛发展，当下信息技术已广泛普及至各个领域中，在实际课堂教学中信息技术也可发挥一定作用。

　　如今已是21世纪大数据时代，信息在对社会各行各业领域中的影响也越来越大，为了充分利用信息技术以及提高教学质量，在学科与信息技术整合下的教学模式推广与研究显得越发关键。

　　以初中物理为例，就信息技术与其两者整合下的教学模式进行相关探讨。

　　关键词：信息技术;初中物理;教学模式;整合优势

　　一、信息技术与初中物理教学整合优势

　　1.引进信息技术，优化教学结构

　　在信息技术与初中物理教学整合中的优势主要表现在，首先第一优化了教学结构，由于初中物理大多知识内容都是比较抽象的概念，如力学知识、电流、磁场等，

　　这些是看不见摸不着的，只能让学生凭借自己的感知与体会进行相关的学习，而有些学生就会遇到瓶颈，出现思考方向不对、思考错误或者感知不到关键点的问题，

　　这里引进了信息技术，利用多媒体电子信息平台就可起到将抽象概念表现具体化的作用，借此来优化教学结构。

　　2.活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣

　　信息技术与初中物理教学整合优势还表现在可活跃课堂气氛，带动课堂学习氛围，借此来增强学生的学习兴趣。

　　一改传统呆板的一板一书的教学，增加了科技信息技术，让学生对这类新式课堂有了足够的关注度，吸引学生注意，从而产生强烈的求知欲，在培养了学习兴趣基础上，学生才可更好的去自主学习，

　　达到有效提升学习效率的目的。

　　另外，利用信息技术也可作为在授课前的课案预告内容演示，通过多媒体播放平台，让学生对要所学的内容有一个宏观或者前提基础的认识，在简单介绍后可加强学生之后的求学欲望，从而提升其学习热情。

　　3.借助网络技术的优势，展开学生在网络环境下的自主学习模式

　　信息技术与初中物理教学整合优势还表现在能够借助网络技术的优势，将课本与互联网结合起来，用以学生在互联网中进行学习，打破了学习的地理局限、时间局限等。

　　如今科技技术的迅速发展，社会经济的逐渐增多使得千家万户都用上了互联网，而互联网带给我们生活便捷的同时也伴随着一定弊处，如有中小学沉迷互联网游戏忽视学业等现象发生，

　　鉴于此就有很多学校与家长杜绝学生使用互联网，隔绝学生与网络平台的接触，而在解决这类问题中，需要家长与学校端正对互联网技术的认识，要能充分利用互联网优势，

　　在改善学生学习过程以及给学生学习带来便利的情况下，使用互联网技术。

　　比如，互联网中的远程数据传输以及信息共享，还有播放平台就可用于教学资源的传播，教师将自己的课程教案上传至相关平台，可让学生自己在家也能学到老师讲授的内容，

　　实现学生的自主学习，这也给了学生自主学习提供了技术平台支撑。

　　学生自主能力的提高，对其未来发展也有重要影响。

　　二、信息技术在物理教学中的应用措施

　　(一)研究实践

　　初中物理所涉及到的实验有很多种，在组织学生自主进行实验时难免会因为设备仪器操作方式不正确或者信息数据处理有误差，而造成实验失败，降低实验效率。

　　鉴于此，利用信息技术可作为对学生实验操作流程的指导与测评，比如说在组织学生开展实验活动之前先播放完整且正确的实验流程内容，让学生对每一个步骤都熟记于心，

　　有不懂的地方或者重点的地方可反复观看，其次利用信息技术作为实验数据的一种工具，有效提高数据整理的质量，从而增强实验准确性。