参考文献

　　[1]李向民.高校物理教学中多媒体技术的有效应用[J].科技创新导报, 20xx, (18) :234, 236.

　　[2]张自强, 陈刚.《大学物理》课堂应用多媒体教学手段的利与弊[J].大学教育, 20xx, (1) :137-138.

物理教学中多媒体的应用论文8

　　摘要:现代教育技术的发展，是对传统教育模式的重大改革，更充分发挥了教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用，同时也更有效地突破教学重难点，达到优化课堂的目的，提高了教学质量。作为一种现代化的教学手段和教学方式，它更体展现了新的教育思想和教学观。本文仅就多媒体在物理教学中有哪些应用作以简要探讨。

　　关键词:多媒体课件;课件;辅助教学;物理教学;应用

　　随着社会的进步和计算机的发展，多媒体应用于物理教学，已经成为每位教师必会的一种教学手段。对多媒体恰当的应用，可以使物理教学中的复杂问题简单化、静态事物生动化、抽象问题形象化、难于观察的事物放大化。不但提高学生的学习兴趣，改善课堂氛围，也提高了课堂效率。同时，网络的应用和数据库的应用也提高了学生的学习效率，用利于学生知识面的拓展，为培养高素质的学生提供了硬件的帮助。通过多年的教学实践和对多媒体应用的感触，我浅谈一下我是如何在教学中应用多媒体的。

　　一、利用多媒体技术可以更好的展示微观世界，把微观世界宏观化

　　我们在讲解摩擦起电时，常规的做法是展示图片，通过讲解把摩擦起电的实质告诉学生。如果我们用flash动画代替图片，不但能够表现原子核束缚电子能力有强有弱，还能够表现出摩擦起时电荷的转移过程。这样的动画能够充分表现电荷的转移情况，更能够给学生留下深刻印象。

　　二、利用多媒体技术可以把动态事物通过恰当变化，更清晰更形象的展示出动作的细节

　　我们在讲解电磁继电器的应用———电铃时，把电铃的快速的连续敲击放慢，然后进行还原，再配合了声音，这样的动画设计更能够让学生体会到继电器巧妙灵活的应用到电铃中的。表现鼓面的振动幅度影响响度时，通过慢镜头把振动的明显变化展现的一览无余。学生更能通过自己的亲眼所见，亲自感受把乐音的'这一特征记忆犹新。

　　三、对于不容易观察的实验或操作过程中存在危险的实验，我们可以利用多媒体进行展示

　　在进行汽油机和柴油机讲解时，由于实验时的汽油机和柴油机的模型较小，不利于后面学生的观察，所以我在讲解本节课时使用了flash动画，在动画中不但清晰的展现了四个冲程的工作过程而且还可以更好展示压缩冲程内能增加温度升高时的效果，以及做功冲程中，内能转化成机械能时，高温气体对外做功内能减小温度降低的效果。在演示串并联电路中电流变化和电压变化是，我们使用了投影电压表和投影电流表，通过大屏幕演示电流电压的变化情况，大大增强了实验的可视性。在做托里拆利实验时，由于水银有剧毒，不利于人体健康，所以这个演示实验无法在教室做，以免残留水银影响学生健康，并且这个实验一度被叫停。自从有了多媒体的视频展示，我们把这个实验通过制作的视频展示给学生，不但增强了实验的安全性而且也增强了实验的可观察性。在视频中我们重点演示了玻璃管倾斜时，玻璃管液面到水银槽液面的高度差不变，通过实验的重点展现增强了学生的求知欲，提高了演示实验的效果。

　　四、利用展示平台，增强了学生之间的互动

　　我们经常让学生把自己的学习成果通过展示平台展示给其他同学，让展示的同学介绍自己的解题思路和学习收获。更好的实现了学生之间的互动，激发了学生的表现欲望，更好的提高了学生语言表达能力，学生的知识概括能力，更好的分享了学习的乐趣。

　　五、通过布置一些网络查询作业的布置，扩大了学生的知识宽度，提高了学生的自学能力

　　对于知识的扩展，我们通常采用布置网络查询任务。如讲解光学部分时，我们布置了查阅什么是极光、极光是如何产生的网络查询作业。学生通过查询了解了很多关于极光的知识，并且从多角度了解了极光，知道了极光的形成不属于光的色散现象。通过网络查询增强了学生获取知识的能力，激发了他们爱科学、研究科学的热忱，提高了学生学习物理的兴趣。