2.2.2表现技法深化

　　养成用图形说话的习惯，图形练习过程中锻炼学生“手、眼、脑”协调能力，图形创意方法。

　　2.3素质拓展延伸

　　2.3.1其它艺术门类

　　建筑装饰设计涉及的知识面是广阔的，包括电影、文学、雕塑、美学等，在项目设计过程中适时给学生欣赏插播一些与设计相关的电影片段、音乐、创意广告、美术文学作品，教学内容变得丰富、教学氛围变得轻松和谐、设计灵感也可能因此激发，因此这是一举多得的延伸性教学手段。

　　2.3.2与他人协作与交流

　　在设计项目任务分配前已经对师生角色进行定位，设计过程、思维训练过程是一种开放式、民主化的设计工作室工作状态，当然也是一种特殊的教学状态，在此练习过程中注重师生之间、学生之间的坦诚交流，学会用恰当的语言来表达自己的设计意图，或为他人提出合理的建议，协作、交流、沟通能力是设计师未来职业生涯中的职业素养。

　　2.3.3自我学习发展

　　以设计项目为教学载体，以设计方法和思维为教学线索的课程改革教学过程中，教师的主要尽力用于引领、组织、提示、点播、评价上，学生通过实际的设计项目，在老师的启发下，更多的是探索、思考、寻求解决问题的途径和方法，学生主体意识强了，自我学习发展的能力也强了。