建筑装饰设计课改路径分析论文(第3页)
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2.2.2表现技法深化
养成用图形说话的习惯,图形练习过程中锻炼学生“手、眼、脑”协调能力,图形创意方法。
2.3素质拓展延伸
2.3.1其它艺术门类
建筑装饰设计涉及的知识面是广阔的,包括电影、文学、雕塑、美学等,在项目设计过程中适时给学生欣赏插播一些与设计相关的电影片段、音乐、创意广告、美术文学作品,教学内容变得丰富、教学氛围变得轻松和谐、设计灵感也可能因此激发,因此这是一举多得的延伸性教学手段。
2.3.2与他人协作与交流
在设计项目任务分配前已经对师生角色进行定位,设计过程、思维训练过程是一种开放式、民主化的设计工作室工作状态,当然也是一种特殊的教学状态,在此练习过程中注重师生之间、学生之间的坦诚交流,学会用恰当的语言来表达自己的设计意图,或为他人提出合理的建议,协作、交流、沟通能力是设计师未来职业生涯中的职业素养。
2.3.3自我学习发展
以设计项目为教学载体,以设计方法和思维为教学线索的课程改革教学过程中,教师的主要尽力用于引领、组织、提示、点播、评价上,学生通过实际的设计项目,在老师的启发下,更多的是探索、思考、寻求解决问题的途径和方法,学生主体意识强了,自我学习发展的能力也强了。


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