浅谈计算机基础教学发展

　　计算机科技发展更新的速度非常快，因此计算机教学也要快速发展并跟上计算机科学技术的发展，以下是小编搜集的一篇关于计算机基础教学发展的论文范文，欢迎阅读参考。

　　摘要：随着计算机和网络的普及，大学计算机基础教育面临着一系列问题。本文依据作者十余年的教学经验，从课程体系的建设、教学内容、资金投入等方面进行了讨论。其中，学生的变化是最值得被关注的问题。在知识爆炸的年代，教学内容的更替，应该适应学生的发展变化，才能促进计算机基础教学的发展和进步。

　　关键词：高等教育;非专业;计算机基础;发展

　　1 简介

　　计算机基础教育是各个本科教学中，各个专业必须的基础知识之一。无论是软件的使用，还是对计算科学的了解，都需要为近后的学习打下良好的基础。今年来，已经有很多人探讨了计算机基础教学在各个学科的重要性[1-4]。但是，随着计算机和网络的流行，以及计算机教学在高中甚至初中阶段的普及，大学计算机基础教育面临着一系列新的问题。本文将就作者十余年的教学经验，探讨计算机基础教育中面临的若干问题。

　　2 计算机基础教学的发展

　　笔者于2000年开始从事计算机基础教学一线工作。这一部分将从课程体系的建设、教学内容、资金投入三个方面讨论计算机基础教学的发展。

　　2.1 课程体系

　　2000年间，随着计算机和网络建设的开始，计算机教学也从公共课教学部门中独立称为一个教研室。因为计算机刚刚被应用在各个部门，计算机教学任务相对简单。这期间，计算机仅有的一门课程就是《计算机》。教授学生基本的计算操作方法。作为全校性的基础课，计算机开始被学生、其他学科教师接受，并积极的被学习。期间，有很多老师做了各种计算机教学的尝试。比如首先在学校中使用ppt讲授全部课程。这不仅仅提高了课堂传授知识的效率，而且促进了教学工作的发展。期间在学校举办了ppt讲稿大赛等活动，极大的促进了计算机的应用。但是，因为对计算机应用要求相对简单，除了教学内容外，我们仅仅进行了简单的对其他老师培训、对学生指导等简单的教学尝试。

　　2003年，随着新一代windows操作系统的应用，课程建设有了极大的变化。《计算机》课程的课时数有了一定的下降。为此我们调整了教学内容，这些将在下一部分中详细介绍。期间，我们第一次尝试了网络化教学平台。因为当时还没有条件建立统一的网络教学平台，我们仅仅制作了静态的网站。在机房中使用FTP服务。为学生提供课件下载、作业上交等服务。此时，对网络知识教学的要求被提出。为此，我们尝试了在课本知识的基础上，添加部分网络知识的尝试。

　　2006年间，为了适应学生，我们开始的第一次分层教学的尝试。其内容是将学生按照入学测试的成绩划分为两个班级。教师也分为两个教研组，分别对两个班进行较为基础的计算机操作和较为高级的程序设计基础课程。在此期间，我们首次开设了计算机选修课。课程体系建设的问题也首次被提出。在此期间，我们提出了基础课-应用课-选修课的课程体系建设目标。其中第一层次的基础课是保证基础较差的学生能够在计算机课程上学习到如何使用计算机，也是原《计算机》课程的延伸。该课程讲授计算机的基本知识。该课程应该随着计算机软件的发展不断改进，以适应计算机技术的快速发展。同时，为了适应学生计算机知识基础的提高，我们对课程内容进行的精炼。不仅缩短了课时，而且为其他课程的开设提供了充足的空间。《计算机》已经发展成为了全新的《计算机文化基础》课程。第二层次的课程应用课程是面向不同的专业的课程。在上一阶段，我们已经开设了多门程序设计的选修课。在此阶段，我们随着学校某些专业对计算机的新要求，将《Visual Basic》选修课进一步发展，形成了水平更高的《计算机程序设计》。经过这一课程的学习，学生可以掌握程序设计的基本知识，并可以根据要求自行编写简单的计算机软件。最后一个层次的选修课，则是为了适应学生对计算机知识的进一步需求，并且和学生的兴趣结合。为此我们开设了《三维动画基础》、《图像处理》、《动态网页设计》等选修课程。除此之外，我们还准备了《C语言》、《会议文献撰写》等选修课，为其他专业提供更广泛的计算机知识。并可以随时开始教学。