自从2008年来，我们根据学校新的PBL教学、BB平台等建设工作，开展了新一轮的教学科研工作。并组织编写了专业的计算机教材。经过十多年的发展，我校的计算机教学已经发展成了门类较为齐全，适应性较高的课程体系，并为进一步的发展做好的准备。

　　2.2 教学内容

　　计算机科技发展更新的速度非常快，因此计算机教学也要快速发展并跟上计算机科学技术的发展。最初计算的配置仅仅是700M处理器，内存64M。仅仅能运行Windows2000操作系统，主要使用办公软件Office97。无论教学、应用还研究工作对其他软件几乎没有要求。这一阶段，计算机教学独立起步，教学内容相对简单。我们利用该阶段自学了网络、数学统计、图像处理等多种应用。加上已经掌握的程序设计知识，已经为教学的进一步发展做好了准备。

　　随机计算机的升级，我们开始使用 Windows XP系统和Office2003。这一阶段计算机的教学内容已经涉及到了程序设计、统计软件spss、sas的使用。课程教学内容的另外一个进步就是某些专业开设了程序设计课程。同一时期，我们也发现学生对于专业软件的使用和学习较为积极。在选修课的开设上，我们广泛开拓思路。我们结合不同老师的特长和学生的需要，开设了多门计算机专业和非专业的选修课程。

　　3 讨论

　　计算机基础课教学是一个结合了计算机、专业、教学等多方面内容的知识传授过程。这一过程还要主动适应学生的变化。目前，大多数地区高中阶段已经开设了计算机课程。加之普教中教学目的和手段的限制，学生对于意外情况往往无法应付。甚至有学生对于开机的时候显示的提示信息都无法读懂，这从一个侧面说明计算机基础教学还有很大发展空间。

　　另一方面，客观条件也限制了教学工作的发展。因为设备的更新受到时间、资金等多方面的限制。尽管学校的机房从最初的仅能同事容纳两个教学班上机，发展到现在的同时允许六个班上机。但是因为规模大，不可能快速的更新设备。这也是今天尽管Windows7和8这样的先进的操作系统和更新的软件系统已经应用，而我们的环境无法运行这些软件。

　　目前在教学领域占统治地位仍旧是微软公司系列的软件。而另外一套体系基于Linux等自由软件。自由软件因为学习难度高，成熟的应用软件少，并未得到充分发展。而从长期看，我国自行发展的软件体系，必然是基于自由软件。因为这一体系有着成本低，硬件要求低等优点。因此教学工作也应该加强这方面准备。目前，我们开始着手建立基于免费软件的教学体系。

　　4 结论

　　经过多年的发展，我校的计算机教研室从无到有，从小到大，已经发展成为体系完整，教学效果良好的教学部门。尽管还有这样那样的问题，为了适应专业的需要，计算机基础教学必然进一步发展。这对教师提出了更高的要求。我们也必将努力发展自己，为本专业的进一步发展做好准备。这无论对教师本身，还是学生的进一步发展、就业，以及学校的发展都将是非常重要的。

　　参考文献：

　　[1]张殿龙，梅险，吴宏伟.非计算机专业计算机基础课教学改革的探索和实践[J].计算机教育，2006，04：28-31.

　　[2]何钦铭，陆汉权，冯博琴.计算机基础教学的核心任务是计算思维能力的培养——《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》解读[J].中国大学教学，2010，09：5-9.

　　[3]牟连佳，梁皎，李丕显，孙文安. 高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[J].高教论坛，2005，01：94-98.

　　[4]谢柏青，张铭.计算机基础教学方式改革研究[J].计算机教育，2005，10：12-14.