拼音教学方法与步骤总结

　　一、拼音的介绍

　　汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。1982年，成为国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。

　　二、拼音教学方法与步骤总结（精选10篇）

　　汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。以下是小编帮大家整理的拼音教学方法与步骤总结（精选10篇），欢迎大家分享。

　　拼音教学方法与步骤总结1

　　汉语拼音教学法是语文教学法的组成部分。汉语拼音教学内容是：

　　（1）字母的名称、顺序和体式；

　　（2）声母；

　　（3）韵母：韵头、韵腹和韵尾；

　　（4）声调：四声和轻声；

　　（5）拼音：拼读和直呼音节；

　　（6）隔音符号；

　　（7）正词法，主要是分词连写；

　　（8）书写：四线格的占格、大写、小写和移行。这些内容分布于中小学各阶段。

　　教学方法是：

　　（1）联系语言教学进行，不孤立地只当做语音符号教学；

　　（2）符合现代汉语语音的规范，声、韵、调都读得准确、清晰，方言地区按照当地方言与普通话对应规律教学正音；

　　（3）着重应用于学习普通话、阅读和写作。

　　在初学阶段着重解决教学上的几个难点：

　　（1）韵尾是 n 和 ng 的复韵母不易作音素分析；

　　（2）音节 zhi、chi、shi、ri、zi、ci、 si 不宜读出韵母i；

　　（3）y、w的用法；

　　（4）ü上两点的省略；

　　（5）iou、uei、uen和iu、ui、un；

　　（6）韵头 i、u、ü的音节不易拼读。研究改进的趋势是：初学阶段着重教学音节，以后逐渐分析音素，使拼音教学密切联系语言教学。强调学了就用于读、写，在读写中求得熟练。

　　拼音教学方法与步骤总结2

　　一、很多采用生动，趣味的教具，开发直观性教学

　　由于汉语拼音无法进行性实物直观，所以他的直观性教学的开发，其实就是开发课堂教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多，所以许多教具都得教师自我来制作。

　　(一)依葫芦画瓢

　　这是一种最简单的教具制作方法。主要用于第一课新声母，新韵母或整体认读音节。把与新授拼音相对应的图片，找教材上的样貌画下来，贴于黑板即可。这一方法一般都用于拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是图片拼音同事出示的，并且色彩也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这些缺陷。可是自制图片需要一些时光，且较为麻烦，所以这一教学手段主要用于一些在字形或发音上较难掌握的拼音上。如果韵母o，u；声母b，d；f，t；p，q；复韵母等。

　　(二)儿歌法

　　根据字母的字形编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮忙儿童牢记每个字母的字形与发育以及各种规则。如标调号歌：“标调号有方法，有a不放过，没a找oe；oe都不在，就找i和u；iu并列标后边。”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。小小有礼貌，见到jqx就脱帽。小见到jqx，脱帽去点儿行个礼。”为了帮忙儿童发准干舌音和翘舌音，这些生动形象的教学方法，不仅仅激发了儿童学习拼音的兴趣，并且使儿童牢固地掌握了拼音字母和各种规则。

　　二、大力开展趣味教学，营造愉快宽松和谐的课堂气氛

　　处于幼童时期的孩子，是十分贪玩好动的，单个图片和活动教具是远不能满足他们的需求的。他们不仅仅好看，好听，还好玩，所以上课时让他们动动手，做做知识性游戏是十分必要的，也是极为有效的。