3 结论与建议

　　3.1 结论

　　3.1.1 不参加体育锻炼组与参加体育锻炼组成员在SCL-90各因子的比较中，除强迫、敌对、偏执、其它关系因子没有显著性差异外，其他6项因子均具有非常显著性差异。

　　3.1.2 不参加体育锻炼组与参加体育锻炼组成员在体质9个因子的比较中，具有非常显著性差异。

　　3.2 建议

　　3.2.1 学校部门在修建体育场馆的时候，从实用性与广泛性角度出发，多考虑修建适合健美操、瑜伽、体育舞蹈等项目锻炼的室内场馆。

　　3.2.2 体育教师不断提升自己的个人专业魅力与气质修养，以身作则为学生树立正确的榜样。个别体育教师身材发胖，上课“放羊”，不注重自己的个人形象与专业素质，更是让学生厌学，逃课。

　　3.2.3 大力发展学校课余体育训练和比赛工作，通过开展校内外各种体育竞赛活动，不仅可以达到丰富学生课余文化生活的目的， 掌握一两项专长的健身手段，而且还可以使学生的兴趣逐渐转移到体育锻炼中来。

　　【参考文献】

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