刘之常认为，“我们实施电影教育事业，要注意教学上的方法。如没有教学方法，设备即使再完善，管理即使严格，仍不能使教育发生。”[20]

　　在长期的电影教育实践过程中，他总结出了富有推广价值的电影教育教学法，提出了开展电影教学的具体要求。他认为，开展电影教育，应该注意以下几点：

　　（1） 通过“音乐”、“幻灯”、“歌词”等协助工具，调动和维持观众兴趣

　　刘之常认为，电影场内的教具不仅有电影，还应该有音乐、幻灯、歌词等，这些是电影场内开展电影教育重要的协助工具。

　　在放映影片前或者休息时间，可以使用这些协助工具播放“粤曲片”、放映广告、开展时事教育、播放歌曲等，以达到激发观众热情、维持观众兴趣、丰富观众知识、陶冶观众情操、协助电影教育的目的。

　　（2） 通过“影片”这种“主体教具”，实施电影教育

　　刘之常认为，“影片”是电影场内最为重要的教具，通过“影片”对观众实施教育是电影场的`最重要的途径。

　　他认为，影片放映时，应该重视以下几点：[21]

　　1） 注意影片指导：刘之常认为，由于观众素质以及影片等多方面的原因，放映影片时要重视指导。常用的指导方法有：编发说明书、口头说明或放音机播音说明。

　　2） 注意影片配合：刘之常认为，每期为观众播放的影片，应配合选用，如“风景片”配“政治片”或“自然科学片”配“艺术片”。刘之常认为，只有这样才能使“各片内容调和，教育目标普遍，否则如单选一种，不免有偏颇之憾”[22]。

　　3） 注意运用手段：刘之常重视运用多种手段辅助影片放映。比如，他认为“开映教育片时，必须加映滑稽片，才能引起观众的兴趣”。他认为，采用这种手段，可以收到“美满的实效”，但同时，他还认为，这种手段仅仅是手段，不是目的。

　　4） 注意观众意见：刘之常非常重视观众对于影片的意见，他认为，只有观众接受了影片，影片才能对观众产生效果。

　　（3） 走近观众实施民众教育

　　刘之常认为，开展民众教育，不要等观众来接受教育，而应该送上门去，对民众实施教育。为此，他建议通过设立分场、本地巡回、外地巡回等渠道开展民众教育。

　　刘之常的电影教育的教学法，符合教育规律以及当时我国的国情，极富推广价值。1935年5月，中国教育电影协会在杭州召开年会，刘之常等前往表演教学方法，颇受各界称赞。[23]这种方法很快被人们接受，成为当时乃至以后较长时期我国电影教育的基本教学方法，对推动我国电影教育、民众教育起到了非常重要的作用。

　　4 朴素的“整合”思想和理念

　　信息技术与课程整合（简称整合）是当前教育技术领域内的一个热门话题和重要的研究内容。其实早在几十年前，刘之常就曾经谈到过这个话题。他在文章《电影在教育上的价值和实际》以及《电影教育实施法》中均提出了电影与自然、地理、历史、公民教育、算术、国语、美术等学科教学相结合的方法（尽管没有明确提出“整合”这个术语，但却体现了整合的意义），这种结合可以视为较早的“整合”思想和理念。

　　刘之常认为，要结合学科性质采用电影教学。他说，“在小学校中，都拟采用电影去实施全部教育，则吾人可以确信他们非陷于大大的谬误不可”[24]。他认为，“利用电影，究竟于怎样的教育为最良？”，“须先将教材的本质及目的等，加以详细的考察”[25]。“必须依着教材的种类、教材的个性”[26]，“要依着教师有甚深的教材研究，确实能抓住了那一种教材的特质，再考量着电影的特质，然后采用起来，方能相得益彰，能获实效”[27]。他认为，不同的学科有不同的知识体系和教学目的，因此需要采用不同的实施方法和整合策略。他的这种深入课程的整合思想在当时是比较超前的。我们今天提出的“小整合”不正是刘之常当时提出的深入课程的整合思想的反映吗？

　　并且在《电影教育实施法》一书中，使用大量的篇幅，列举了电影与自然、地理、历史、公民教育、算术、国语、美术等学科整合的案例。