现实背景

　　在行为规范教育中，学生常常表现出校内外、人前人后行为不一致的现象。这主要是因为规范准则未内化为学生的价值观念，不会自择有道德的文明行为。因此，强化良好文明习惯教育，不仅要优化外部环境，更要激发学生的内部动机，使其自觉规范自己的行为。

　　二、研究目的

　　本课题旨在从优化学生习惯入手，探讨和研究习惯养成的核心问题，从学校管理、班级管理、学科教学、少先队活动、家庭教育等渠道，研究挖掘学生的主体因素，从而探讨促进小学生良好习惯的`全面养成的有效教育途径和方法。具体目标包括：

　　探索培养学生良好习惯的内容、形式和方法。

　　探索以学生为主体的养成教育教学活动规律，增强德育工作的实效性。

　　以养成教育为突破口，形成学校优良校风，提高教育教学质量。

　　三、研究内容

　　本课题的基本内容是小学生良好习惯养成教育的内容、形式、方法的研究。具体研究内容包括：

　　小学生在做人、做事和学习方面良好习惯的培养。

　　将如何做人、做事和学习具体化为一些行为习惯，通过在日常学习和生活实践中进行培养。

　　四、研究方法

　　本课题将采用以下研究方法：

　　问卷调查法：通过设计问卷，收集学生在预习、复习、听课、作业、阅读等方面的习惯现状数据，为课题研究提供实证基础。

　　观察法：在日常教育教学过程中，观察学生的行为习惯，记录并分析其表现。

　　实验法：通过设立实验组和对照组，对不同的教育方法进行实验，比较其效果。

　　文献研究法：查阅相关文献，了解国内外在小学生良好习惯养成教育方面的研究成果，为本课题的研究提供理论支持。

　　五、预期成果

　　通过本课题的研究，预期达到以下成果：

　　学生的学习习惯、行为习惯得到显著改善，自主学习能力得到提高。

　　教师对习惯培养的认识和教育水平得到提升，教学方法更加科学有效。

　　学校形成良好的校风，教育教学质量得到提高，学生的综合素质得到全面发展。

　　六、研究计划与时间表

　　第一阶段（1-3个月）：进行文献综述和问卷调查，收集研究数据。

　　第二阶段（4-6个月）：设计并实施教育实验，观察记录学生的行为变化。

　　第三阶段（7-9个月）：对实验数据进行统计分析，总结研究成果。

　　第四阶段（10-12个月）：撰写研究报告，整理研究成果，进行成果展示和推广。