3.组成坚强的班级核心

　　一个良好的班集体，必须要一批团结在班集体周围的学生干部，组成班集体的核心，这样才能带领全班同学去努力实现班级目标。同时班级核心还包括那些体现本班特色的优秀分子，应该把他们挑出来，组成班级的核心力量，以他们为榜样，带动全班，使班级的同学的个性能够得到最好的发展。正如苏霍姆林斯基所说：“如果学生没有个性，那么就不会有集体。”一个既有统一意志，又个性纷呈，个性充分发展的集体，才是一个充满朝气，充满活力的集体。

　　4.寓教育于活动中

　　集体活动能发挥娱乐，导向，育人的功能，班主任要积极的组织，参与学校的各项有意义的活动，在活动中，促进学生的相互关心，尊重理解和协作。许多优秀班主任的经验表明，开展各种有意义的教育活动，“寓教育于活动中”，对实现班集体的共同目标以及每个学生的健康成长都是行之有效的。实践表明，通过活动来教育人，远比干巴巴的讲道理要有效得多。

　　三、建设学校文化，必须重视学生社团的建设

　　在学校里，社团是各种学生的自发性的组织的总称。学生团队是学生在自主选择的对象活动中认识世界的实践形式。社团就是能够使得学生较好的的到自我肯定的实践形式。一是能够发展学生个人兴趣爱好。学生社团大都是由于大家特定的兴趣爱好而形成的。如篮球队，计算机协会等。二是增加了学生交往的对象和质量。在正式的以课堂教学为主要形式的教育格局下，学生交往多以固定班级的学生为主。而社团组织及其活动都是开放性的，这使得交往对象超出了班级，年纪，锻炼交往的机会大大增加。三是有利于加深对社会的认识和进行自我教育。“学生自治是结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”“学生自治不是个人行动，乃是共同治理。不是打消规则，乃是大家立法守法，不是放任自流，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”学生社团一般以自我管理为主，有时活动空间甚至对象还要超越校园——参加了社团以后便参加了一系列的自我教育和管理活动。这种活动更贴近社会生活，是学生提前接受的社会预备教育。比如贵州大学“一卡通”团队，隶属于学校学生社团联合会，它有组织机构，财务制度，基金来源，基金使用，宣传机构，活动评价。这样的活动，对培养积极独特的学校文化有着十分重要的作用。正如这个团队的一个成员所说：“这是一个独特的社团，因为它是纯净的校园与喧嚣的社会联系的桥梁，我们联系商家，我们又联系同学。参加这样的社团，不仅是下海试水，为走向社会积累经验，同时，我们积极的参与，积极的活动，在校外，我们的良好的形象，务实的作风，乐观的精神，负责的态度，就是有贵州大学特色的文化的一张张名片。”

　　参考文献：

　　[1]达林著，范国睿主译.理论与战略：国际视野中的学校发展.教育科学出版社.2002：191.

　　[2]刘吉元主编.中小学校园文化建设.成都科大出版社，1992：87.

　　[3]葛金国，石中英.论校园文化的内涵、特征和功能.高等教育研究，1990.

　　[4]陶行知.陶行知教育文集.北京，教育科学出版社，1981：9-10.