（三）优化高中物理课堂教学

　　传统的物理教学活动中，物理教师是课堂教学活动的主题，这就极大的忽视了学生的重要地位和作用。因此，新课程改革下，需要物理教师对物理课堂教学工作进行有效优化，教师要对自己的作用有所明确，加强教学过程中对学生的引导作用。例如：某高中物理教师在向学生讲解“向心力”的相关知识时，引导学生展开交流与合作，并让学生能够自由讨论，发表自己的看法，有效的活跃了课堂气氛，促进了学生对物理知识的学习。

　　三、结语

　　总而言之，新课程改革下，需要高中物理教师对物理教学工作中的问题进行分析，并有效解决教学工作中的问题，提高学生的课堂积极性和学习效率。这样既提高了学生的物理成绩，为高考打下坚实基础，同时也能够为社会培养更多的具有科学素养的人才。

　　作者：董小波 单位：贵州省湄潭县求是高级中学

　　参考文献：

　　[1]刘婵玉。新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D]。陕西师范大学，20xx。

　　[2]盖顺。新课标下高中物理科普教育的理论探索与模式建构研究[D]。广西师范学院，20xx。

　　[3]张春慧。新课改下高中物理教学问题分析与对策思考[J]。考试周刊，20xx，（68）。

教育论文13

　　一、机构与职责

　　重庆邮电大学移通学院创业学院属于学校的二级学院，是重庆高校成立的首个创业学院。创业学院有独立的办公场地、教学、师资队伍、实习实训基地和创业孵化基地，责任主体和考核目标明确。创业学院不涉及学生学籍和院系调整，是学院现有培养体系外的补充体系。其实施全覆盖、分层次的创业教育，搭建丰富的创业实践平台。大学生创业教育是一个复杂的系统工程，需要从整体出发。创业学院作为实质性的组织机构，解决了目前高校创业教育普遍存在的依托学生工作、就业部门、教务部门建设，或挂靠经管学院，其它部门参与度不高，难以整合团委、教学、创业孵化园以及校外社会、企业资源的问题，形成了系统协同效应，为大学生创业教育工作提供了组织机构保障。创业学院在治理结构上设立行政领导机构、专家咨询委员会[3]。在行政领导机构方面，学校董事长担任创业学院名誉院长，分管学生工作的副校长担任院长，学工、团委、教务处、经济管理系、大学生创业孵化基地等负责人担任副院长，同时设置专职副院长1人。创业院长办公会处理学院的办公、教学、实践、校企合作等事务。相关部门对创业学院教育教学和实践工作进行具体研究、咨询、指导和支持。专家咨询委员会是学院的顾问机构，聘请校内外与创业学院发展方向有重大关联的相关组织机构负责人担任学院咨询专家，包括重庆市大中专就业指导服务中心、共青团重庆市委、重庆市人力资源社会保障局、重庆市工商行政管理局、重庆市科技委员会等主管机构，重庆《商界》杂志等媒体机构，以及企业家、知名媒体负责人、著名学者共同规划创业学院的发展。创业学院主要承担创新创业教育教学管理、创业实训基地和孵化基地建设、创业研究与交流等三大功能。具体负责大学生创业教育方案的制定，全校创业教育的教学管理，课程的实施与检查，创业教育的教学改革，创业先锋班等创新人才培养改革实验班的组织与管理，创业教育教材的编写；创业教育理论与实践的研究，创业教育课题的组织申报与管理，校级、市级和国家级大学生创新创业训练项目的管理等；大学生创业基地的管理，重庆市级创业基地以及国家级大学生创业基地的申报建设工作；创业学院还负责创业讲师的选拔培训，创业导师的聘任和创业教育的对外交流;各类创业计划大赛的组织，结合重庆邮电大学移通学院“文化移通”邀请国内外知名企业家到校演讲等工作，开设“创新与创业大讲堂”。

　　二、教育方式与特点

　　1.重视环境建设，功能区域完善

　　为营造良好的创新创业教育氛围，重庆邮电大学移通学院创业学院重视创业教育环境建设。创业学院集中设置有创业服务大厅、创新创业展示中心、创业图书室、创业模拟实验室、创新实验室、创业沙龙屋顶花园等区域。其中创业服务大厅提供创业信息咨询，微型企业创办、创业资金扶持、创业孵化基地入驻等综合创业咨询服务；创新创业展示中心主要用于展示新科技新产品新技术，介绍创业者的成功案例、创业扶持政策、创业管理体系、创新产品、创业项目、创业技术、成功创业人才等，通过实物展示平台，为优秀创新创业人才提供现场展示的环境和空间。创业学院办公和实习实训基地总面积800多平米，功能布局完善，装修现代时尚富有创意。在为学生提供创业理论和实验教学以及创业服务的同时，力求通过高校环境教育和交流平台启发学生创新灵感，拓宽学生知识面，培养学生思维的灵活性、发散性和独创性。