4探究式教学课堂应用实践中的教学启示

　　作为传统“灌输式”教学方法的补充，探究式教学方式理论上有着诸多优点，但若想取得较好的实践效果，教师在应用中应该遵循几个原则：

　　（1）课堂植入时要循序渐进。一般来讲，我国的学生习惯讲授式教学模式，刚开始对这种学习模式会比较陌生。所以刚开始引入探究式教学模式时，要采用学生参与度高、能够普遍接受的一种方式进行。等到学生适应了这种模式，再拓展更多的探究活动。

　　（2）设计多样的教学方式方法。实践中，要根据具体教学内容，灵活安排课内探究和课外探究方式，恰当选择不同类型的创设情境，通过调查探究和讨论探究等形式，激发学生学习欲望，挖掘学生学习潜能，充分引导学生进行自主探究学习。

　　（3）对教师组织驾驭能力提出更高要求。探究式教学具有小组讨论、课堂辩论、课后调研、资料查阅等不同的操作方式，活动形式多样，活动场所从课堂内扩展到不同场景中，教师需要对各种环境下的学习进行指导，对教师的组织能力提出较高要求。

　　（4）要体现民主平等的师生观。为了引导学生积极参与探究式教学，首先要营造一种民主、平等、宽松、愉快的学习氛围。教师应该在课堂上淡化教师的权威，避免情绪过于严肃，通过自己的民主教风影响和调动学生的积极性，激发学生自主学习的情绪动力。

　　5结语

　　作为传统教学模式的补充和发展，探究式教学以学生为主体和核心，教师起引导作用，将其引入到信息管理学课程的教学中，通过鼓励学生对所筛选的、与信息管理学课程密切相关的研究问题进行深入思考和自主探究，采用网络学习、分组讨论、课堂辩论等多种学习形式，启发学生学习热情和学习兴趣，变学生单向被动接受知识为多向主动探求知识，着重培养学生探索精神和自主学习能力，取得了较好的教学效果。

管理学论文14

　　吕春霞摘要：对当前事业单位转变人力资源观念的研究，参考企业管理，重点探讨和分析各种人力资源激励方式，提出切实可行的对策。

　　关键词：事业单位;人力资源;激励方式

　　一、事业单位人力资源开发中存在的问题

　　1.与企业不在一条起跑线上

　　竞争事业单位的的社会负担过重。除负担正常的事业费支出外，还负担离退休人员的福利待遇。过去作为各种优秀人才大本营的事业单位原有的令人难以舍弃的优惠福利条件，或者说是能够吸引人才的优势，如住房、养老等，随着各种福利制度的改革已经消失，或已被货币化福利所替代。事业单位在用人机制、工资制度、激励机制等方面条条框框较多，而企业在上述方面的机制要灵活得多，人的价值能得到充分体现。

　　2.事业单位普遍无力

　　进行人员再培训、再教育虽然各级政府不断提高事业经费投入，但事业单位经费水平并没有在本质上得到提高，人员无法得到系统培训。

　　3.人才市场发育滞后，人才市场机制尚未真正形成

　　人才流动滞后，制约其他生产要素的流动。人力资源还处于粗放配置状态，价格机制、竞争机制、供求机制尚未健全，而且价值规律在人力资源的开发和流动方面发挥作用还很小;而政府行为、计划机制和行政手段起的作用依旧很大，这使得人才积压和人才短缺的矛盾尚难以有效化解，严重影响了事业单位人力资源的整体性开发和社会效益的可持续增长。

　　4.人才进入和退出市场壁垒高，流动受限制人才流动成本太大，人才尚难得到有效配置。事业单位招不进人才，留不住人才。来自企业的人才争夺和来自政府部门的人才吸引，使事业单位难以保留人才。

　　5.事业单位管理者者缺乏紧迫感，人力资源投资不足内部人力资源结构不合理，既人满为患，又人才奇缺，并忽视职员的整体发展。

　　二、对人力资源认识观念转变的重要性

　　当今时代是开发人力资源经济的时代，人才作为一种资源的生产要素地位空前提高，人力资源成为经济社会发展的制约瓶颈，知识成为人类实现一切预期目标的前提和经济社会生活的中心。许多研究成果表明：事业单位能否保持经济效益与社会效益可持续增长，主要靠的是高素质高质量的人力资源。因此，提高政府和事业单位对人力资源重要性的认识非常重要。事业单位要吸引人、留住人，必须营造良好的内外部人才运行环境，特别是内部软环境建设，塑造单位形象，强调尊重、理解、关心、爱护人，倡导具有事业单位特色的单位文化，以此来统一职员思想观念及行为，激励大家奋发向上;要为事业单位内各层次间增加相互接触机会，加深了解，减少隔阂，缓和紧张的工作气氛，协调一切力量为事业单位谋发展。