在教材的编写中，文字叙述要力求简明扼要，通俗易懂。在内容的体现过程中淡化推导、加强应用、突出能力，以问题、案例、实物为载体，避免学科化、陈旧老化的弊端。

　　教材的编写应从应用和实际出发进行，注重实践能力的培养。特别强调理论和实践的紧密结合，增加实践环节内容，培养学生动手能力，增加实例、案例教学内容。根据应用型人才培养要求实践性强的特点，在教材组织编写时，应尽可能地展现出探索问题所经历的具体过程，理清其来龙去脉，阐明知识之间的内在联系，从而帮助学生在学习过程中循序渐进地建立起一个相对完整的组织体现。在教材中加入实践性教学材料，通过感受、制作和创造使学生养成注意观察、勤于思考、乐于动手的习惯，激发其创新意识、职业兴趣和创造信心、激发其对专业技术、技能的强烈追求。在习题中突出岗位处理问题的能力，注意教材习题及答案的开放性，多给学生提供探索的机会和可能性。

　　此外，应采取多样化的教材形式。将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，形成多样化教材，为《管理学》教学提供一种教学资源的整体解决方案，以促进和提高教学质量，推动教学改革的深入开展。

　　参考文献：

　　[1]欧阳育良。论职业教育教材的区域性与适应性。职教论坛，20xx，（21）。

　　[2]杨延。学分制、弹性学制下的职业教育教材建设。职业技术教育，20xx。7。