３．赏识教育在小学体育教学中的应用

　　３．１体育老师要全面地了解学生、加强对学生的关爱

　　体育老师是整个教学的执行者，也是赏识教育的实施者。因此为了保障赏识教育有效性和针对性，以及使教学能够顺利进行。体育老师就要对学生进行全面地了解。建立良好的班级学习环境，增进和学生之间的感情，通过不同方式对学生进行了解，进而对学生在遇到困难时能够及时的帮助。笔者在实际的教学中，采取过两种方式对学生进行了解。第一种方式是针对个体进行谈话沟通，第二种方式是问卷调查。通过谈话沟通能对学生的情况进行全面的了解，并且真实度较高。然而，这种方法也存在着缺点。很多学生更注重个人隐私，因而会对教师的这种做法有些排斥，逐渐与教师产生心理隔膜，赏识教育工作很难施展。而第二种方法问卷调查，虽然可以在很大程度上保障学生的个人隐私，但是都是由于学生个人的回答，所以在真实性上略有降低。因此，在实际的教学中，体育老师应该结合实际的班级情况制定相应地了解方案，为赏识教育的开展打下良好基础。在增进师生感情的同时，使教学工作效率最大化。

　　３．２加强对学生的情感教育、打造乐观，团结向上的班风

　　体育老师应该注意对学生进行情感教育，通过对学生生活以及学习方面的指导与辅助，来获得学生的认可和尊重。对于学生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点，不要对学生进行斥责，或者做出一些伤学生自尊心的事情。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不认真听讲还打扰到别的同学，我并没有直接点名批评，而是通过间接的方式提醒。下课后我主动与该学生进行面谈，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分的了解学生情感所需。这名学生逐渐感受到了体育老师对自己的关注和期望，主动反省了自己的错误，取得了较好的赏识效果。同时在班级中要不断的增加相应的学生之间交流活动，例如在苏教版的体育教学中，在进行第１课的学习时，目标为在徒手做操、队列等练习中保持正确的身体姿势。在课堂中，就可以尽可能多的组织同学们开展集体的体育锻炼活动，在集体进行交流活动之中，逐渐的渗透赏识教育，教育学生之间要互敬互爱，懂得关心。例如可以在实际中增加趣味田径等活动，对于活动场地的要求较低，对于一些经济较为落后的地区来说也具有较强的可行性，不需要专业的田径训练场地，空地、水泥地、操场等场地都可以成为趣味田径体育教学活动的范围，教师在实际教学过程中可以根据教学条件安排适宜的活动内容。教育部门所引进的趣味田径教学活动还具备一定的观赏性，降低了其竞技难度，活动形式较为丰富，教学教具较为新颖，学生能够更好的集中注意力，在团队合作过程中，小组成员的互相加油打气也切实实现了赏识教育良好的教学成果。

　　４．结束语

　　作为体育老师应积极探寻如何将赏识教育和教学相结合，在教学中巧妙地渗透赏识教育，为学生营造一个良好的学习环境，与学生建立亲密、互信的关系，促进学生的全面发展。

赏识教育的论文14

　　一、因材施教，尊重学生个体差异

　　赏识教育是尊重差异，不怕失败的教育。英语课程标准也明确提出：课程要面向全体学生，突出学生个性，尊重学生的个性差异。由于性别、学习基础、接受能力、自身性格、兴趣爱好等因素，决定了学生在英语学习方面存在差异。这提醒着教师在教学过程中必须尊重这些差异，因材施教，使得各层次的学生都能在教师的辅导下愉快地学习。首先，要根据不同层次的学生，制定不同的教学目标，以最大限度地调动每一个学生的学习积极性，充分促进学生智能发展。其次，要根据不同层次的学生，设计不同层次的教学活动形式，使不同层次的学生都能参与到课堂教学活动中去，如对于较难的问题，可以让成绩较好的学生来回答；对于简单的问题，可让成绩相对较差的学生来回答。再次，根据学生的水平差异，合理设计练习，使学生跳一跳就能摘到果实，确保优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，困难生“吃得了”。在教学中，教师应该给每个学生提供了一个展示自己的舞台，让学生在“Good!”、“Great!”等表扬声中认识自我，进一步帮助学生树立信心，以积极主动的态度投入到英语学习中去。