此外，还可以实施提供机会，让学生互相批改作业。在相互批改作业中不只是判断正误，更重要的是可以发现别人作业中的优点与创见。在批改作业中，允许对别人的解法提出质疑，或对别人的解法加以评论、改进，允许相互交流、讨论，让学生在评头论足、取长补短、兼容并包中发展穿衣能力。

　　四、拓展实践活动，开拓标新立异的时空

　　（一）、拓展和发展数学学科活动，提供尽可能多的机会，让学生大胆设想，勇于另辟蹊径，展现自己的独特见解。开展“辩论会”，让学生在唇枪舌战中敢于质疑，推陈出新。“小博士讲坛”让学生陈述自己的奇思妙解，为学生标新立异提供战线的舞台。在教室的“数学园地”中开辟“教你思考”、“趣题征解”、“请你攻擂”等栏目，推荐独特方法，征集不同解法，寻找最佳解法，并开展一周一评活动，评出“解题大王”、“最佳攻擂手”若干名，让学生品尝成功的乐趣，激发其继续求异创新的动力。

　　（二）、组织开展激活创新思维的社会实践活动。社会实践活动是展现创新才能的大舞台。社会实践中信息的多样性、复杂性为激活求异思维创造了良好的条件。在实践活动中，学生可以根据需要搜集整理信息、分析选择信息，灵活处理实际问题，展现创异才能。如开展收水费实践活动，要求学生在学会看水表的基础上，按规定时间完成收水费任务，做到既无差错又迅速简便。有学生将实际核算1吨0.97元的水费改为1吨1元，然后把余额转交给下次收水费的人，为下次使用。学生认为：收水费总归按表实用吨数摊派结算，这稍微多收一些，当作储蓄，下次少收一些；按整数结算，节约时间而且收费不易出差错。学生在实践活动中打破常规思维，勇于标新立异，显示了创异思维的优势。

　　总而言之，只要努力构建民主和谐的师生关系，为学生创设开放性的思维时间和空间，并采取有效的激励手段，才能让学生敢于标新立异，乐于标新立异，并在教师的循循善诱下逐步进入善于标新立异的理想境界。最终，在实践中标新立异，创造出具有社会价值的新成果，成为对社会有用的创新人才。

小学数学教育论文15

　　摘要：数学是具体的，也是抽象的，它能将生活中的现象和规律用固定公式表达出来。正因为数学和科学关系紧密，所以数学教学中免不了运用科学技术。如何将高深的科学技术应用于小学数学教学中呢？笔者认为最好的方式就是游戏。游戏是每个学生都乐于参与的活动，是他们习得知识的主要方式。在游戏中融入数学原理，能让学生在玩耍的过程中接受教育。

　　关键词：小学数学；游戏教育；模式；应用

　　本文探究的是小学数学教学中如何使用游戏化的教学方法提高教学效率的问题。与传统游戏不同，数学课堂上的游戏需要很高的科学性和教育性，能够在潜移默化中对学生起到教育作用。

　　一、什么是数学游戏教育模式

　　什么是游戏教育？这个问题看似简单，其实很难解释。有的学者认为游戏是儿童的精神导师；有人认为游戏是儿童在生命前期的经验积累，是他们体察成人世界的基本方式；还有人认为游戏是儿童自身创造出来的一个理想世界。从这些论点中我们可以得出，游戏对儿童的性格和情绪有很大的影响，甚至可以说，游戏是儿童精神世界形成的最初方法。数学游戏对于培养儿童学习数学的兴趣有重要的作用。

　　二、为什么小学数学要引入游戏教学

　　早在古希腊时期的学者柏拉图就明确提出要以游戏的'方式教育下一代。这说明游戏不仅自古就有非同寻常的教育作用，更适应了现代提倡素质教育的要求。现代人生命的五分之一甚至更多的时间都在学习中度过，所以从小培养学生对学习的热爱十分重要。小学时期是学生接受义务教育的第一个时期，也是学生智力、模仿能力和领悟能力快速增长的时期，所以教师要利用这一时期来培养学生对数学的热爱。游戏以一种天真的方式来帮助学生屏蔽来自互联网等新兴媒体中的不良信息，使他们保持天真和纯洁；同时也能够增进师生间的良性互动，使抽象的数学变得可爱。

　　三、小学数学教学中游戏教育模式的创新