3.创新教学方法

　　识谱教学相对于其他教学内容来说比较枯燥乏味，学生在学习过程中难免会出现一些排斥的情绪。但识谱教学作为小学音乐中的重要组成部分，如果学生失去了对识谱教学的学习兴趣，则会影响学生今后音乐素养的提高和品格的形成，所以要求教师要及时创新教学方法。例如，教师可以将识谱教学与音乐实践活动有机地结合起来，让学生在轻松愉悦的氛围当中学习识读乐谱，不仅能够达到教学的目的，还能激发学生的学习兴趣。创新教学方法不仅是指对传统教学方法的创新，同时也代表新型教学方法的出现，对完善现代教学体系具有重要作用。

　　三、小学音乐识谱创新教学方法的应用

　　1.制作教学课件强化识谱训练

　　小学生心理年龄和生理发育处于发展阶段，对音乐感知的能力较弱，所以教师要制作教学课件加强对学生基础的训练。教师在制作课件时需要注意小学生的心理特点，根据学生的实际情况制作吸引力强、效率高的课件。只有制作科学合理的课件才能强化学生的识谱训练，为学生今后的音乐学习打下坚实的基础。例如，苏教版小学音乐教材中有一首歌曲名叫“两只小象”，该首歌曲节奏感较强但旋律比较固定，教师就可以利用旋律固定的优势，将固定的旋律截取出来并向学生展示，通过反复的欣赏和练习学生会将固定的旋律牢记于心，这样在进行识谱教学时难度较低。同时教师也可以采用听唱法充分调动学生的听觉和视觉，通过肢体模仿小象的动作来活跃课堂气氛，营造一个愉快的活泼的课堂，提高课堂教学质量。又如，学生在学习“卖报歌”时，由于大多数学生在生活中听过这首歌曲，所以可以直接让学生跟着录音机进行伴唱，通过对主旋律的引导让学生掌握该歌曲的唱法，该种教学方法与传统教学方法相比是一个伟大的创新，可以大大增强学生的识谱能力。

　　2.利用多媒体进行辅助教学

　　随着科学技术的不断进步，多媒体技术逐渐走进学生课堂，成为教师教学的重要辅助工具，在现代化教学中有着较为广泛的应用。多媒体集文字、图像和声音于一身，有着较强的感染性和趣味性，不仅能够有效调动学生学习的积极性，同时还能活跃课堂气氛，拉近师生关系，促进新型师生关系的建立。同时新课改也对小学音乐提出了新的要求，要求教师创新性地开发教学资源，分散教学重点和难点，引导学生进行学习，提高小学音乐教学水平。如，在对苏教版中“数蛤蟆”这一节教学内容进行教学时，由于这首歌曲具有较强的地域特色，旋律和音调出现了多次转换，是教学中的重点，也是难点。教师如果采用传统的.教学方法则很难向学生全面展示该首歌曲所涉及的音符，所以就可以借助多媒体进行辅助教学。可以在多媒体上用视频的形式向学生展示小青蛙跳动的轨迹，了解大跳音的路线及特点，从而有效降低该首歌曲学习的难度。

　　3.适当引用模仿教学

　　音乐的创造力主要表现在在学习的基础之上创造出自己的特色，要想创造出具有自身特色的音乐作品首先要从模仿开始。由于小学生自身的特点，模仿能力较强，教师就可以充分利用小学生这一特性开展模仿教学，让学生在模仿中积累经验，从而达到识谱教学的目的，同时也能为接下来的音乐创造奠定基础。如，在学习“革命将士出征歌”时，由于该首歌曲属于陕北民歌，具有较强的地方特色，同时歌曲由六句对仗工整的乐句组成，所以可以利用该歌曲进行识谱教学。教师可以在学生正式学唱之前将旋律打乱并呈现在黑板上，让学生通过自己的感觉对旋律重新排列，将排列好的旋律进行演唱。通过这种方式不仅可以调动学生对识谱教学的学习兴趣，同时还能拓宽学生思维，培养学生的创造能力。

　　4.情境教学法

　　小学生具有较强的好奇心，同时注意力很难长时间保持集中，如果采用传统的教学方式往往会削弱学生的学习兴趣，同时也不利于学生注意力的集中。这时教师可以采用情境教学法，通过引入生活情境或营造生活氛围吸引学生的注意力，同时也可以适当引入游戏，在游戏中锻炼学生的识谱能力。对于小学生而言，乐谱的学习比较抽象，如果采用情境教学法可以让学生有一种身临其境之感，降低学习乐谱的难度，使学生能够尽快掌握乐谱。例如，在学习“蜗牛与黄鹂鸟”这首曲目时，可以让学生分角色演唱，通过引入具体情境激发学生学习该首曲目的兴趣。学生在基本掌握演唱方法之后再进行识谱教学，则会取得更好的教学效果，使学生不仅掌握了该首歌曲演唱的技巧，同时也能达到音乐识谱教学的目的，对其他音乐识谱教学起到了良好的借鉴意义。条件允许的情况下教师也可以适当引入游戏，努力实现在学中玩、在玩中学，加强学生对识谱的记忆力。总之，随着教育体制的不断改革，对小学音乐识谱教学提出了更高的要求，要求学生不仅能够识读曲谱，同时还要在实际音乐活动中运用乐谱，对小学音乐教师来说是一个极大的挑战。因此，音乐教师要转变教学观念，积极创新乐谱教学方法，培养学生的音乐素养，促进学生全方面发展，为学生今后的音乐学习打下坚实的基础，推动学生品格的形成和健全。