四、阅读教学必须紧密联系日常生活实践

　　作为口头语言和书面语言的合称的语文，是听说读写的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此，语文知识和语文技能与人们交际的`需要密切地联系着。所以，阅读教学艺术的根本目的和出发点也应该是不断激发学生学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力。

　　阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”、“学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。如一位教师讲《落花生》一课，针对学生普遍感到作文选材难这个问题，自始至终围绕作文选材进行讲读，使学生认识平时留心观察和勤于积累是获得写作素材的重要来源，一堂课讲得生动活泼，学生学得津津有味。

　　五、在阅读教学中重视口语艺术

　　前苏联教育家马卡连柯说：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差十二倍”。苏霍姆林斯基也曾强调：教学语言“在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向学生传授知识，培养语文能力，进行思想教育和审美教育。即使在现代化教学手段普遍应用的时代，语文教学这一基本方式和特点也是不会改变的。从这个意义上说，语文教学，尤其是阅读教学，永远都是语言运用的艺术。

　　阅读内容的情感性和阅读思维的情境性要求阅读教学中教师的教学语言必须准确、鲜明、生动、形象、富有感染力，同时又具有清晰严密的逻辑性，能够再现作品中的形象和画面，成为作品中的语言文字所叙述、描写的形象、画面的艺术再创造，从而能够引起学生的联想和想象，帮助学生理解作品。因此，在阅读教学中，教师不论是讲解、描述还是复述，其语言都应当活泼新颖、富有情感和魅力，讲究口语艺术，使自己的教学语言本身就成为学生学习的典范。

　　总之，在小学语文阅读教学中，我们要根据学生年龄特点，创设丰富多彩的读书形式，教师以信任和鼓励的态度来肯定学生，支持学生，尊重学生，理解学生，满怀信心地相信他们，同时教师在教学中把抓好读书、抓好理解词和句、想方设法激发小学生阅读的兴趣和努力培养小学生的良好的阅读习惯等方面互渗透于语文教学中，并注意给予积极性的评价，激发学生学习兴趣，将点点滴滴积累于平时，他们的阅读能力就会不断提高，良好的阅读习惯就会形成，有效促进语文教学的同时也让小学生在平时阅读中享受到无穷无尽的乐趣。

劳动教育论文5

　　大一学生在大学的第一学期通常会接触到劳动教育课程。这门课程旨在让学生了解劳动的意义和价值，培养勤劳、创新和团队合作的精神，提高学生的实践能力和职业素养。

　　劳动教育课程通常包括理论学习和实践操作两个部分。在理论学习中，学生可以了解劳动的本质、意义和标准；在实践操作中，学生可以通过体验各种劳动项目，提高自己的实践能力和团队合作精神，同时加深对劳动的理解和认识。

　　大一劳动教育课程的重点在于让新生能够通过各种实践的方式体验到劳动的乐趣和意义。例如，学生可以参与到校园维护、植树种草、志愿服务等活动中，让学生们感受到劳动的实际应用和意义。在学生参与到这些活动中，他们可以切身体会到劳动的意义、价值以及自己在社会中所扮演的角色。

　　此外，大一劳动教育课程还会培养学生的创新精神。例如，在学生参与到实践操作中，老师还会鼓励学生设计出新的劳动工具或者制定创新劳动方式，提高他们的创造力和思维能力，同时让学生了解到创新对于劳动的重要性和意义。

　　大一劳动教育课程还会提高学生的职业素养。在课程中，老师会引导学生制定劳动计划，调整自己的态度和习惯，掌握合理的劳动技巧，提高学生的实际操作能力和职业素养。这将对学生未来的工作和发展具有重要意义。

　　总之，大一劳动教育课程是一门非常重要的'课程，对学生的未来发展具有重要意义。学生在这门课程中可以通过理论学习和实践操作的方式了解劳动的本质和意义，同时还可以培养自己的勤奋、创新和团队合作的精神，提高自己的实践能力和职业素养。希望所有的大一新生都能够珍惜这门课程，积极参与到其中，让自己更好的成长！