3．家庭成员的素质

　　“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。”实践证明：每个健康的孩子都是天才的苗子，每个孩子都有无限的智力潜能，能否成才，关键是看孩子的智力和潜能是否得到了充分的开发。现今孩子身上所出现的许多问题，在很大程度上是由于家长教育观念和方式不当而导致的。早在春秋时期古人就提出：“欲明德于天下者，先治其国；治其国者，先治其家；欲治其家者，先修其身..”孩子是站在自己肩膀上的，自己有多高，孩子就有多高，自己走多远，孩子就能走多远。因此，作为家长，要更新家庭教育观念，首先要通过不断的学习、提高自身的文化、心理素质，才能更好地教育、培养子女。

　　二、和谐家庭与和谐教育的关系

　　1．和谐的家庭氛围在孩子能力培养过程中具有重要作用

　　民主、和谐、稳定的生活环境，是孩子创新意识和创新能力转化的基础和前提。家庭能提供的智商及情商的均衡开发、德智体美全面发展的教育观念，决定了培养孩子的现实发展水平和未来发展潜力的条件。

　　2．和谐家庭是和谐教育的基础

　　家庭是否和谐，关系到每个人的幸福，关系到每个家庭成员的稳定和积极功能的充分发挥，进而关系教育的健康、稳定。从这个意义上说，和谐教育需要和谐家庭，和谐教育的构建首先应从营造和谐家庭开始。

　　3．构建和谐家庭与构建和谐教育具有目标指向的一致性

　　教育是一个积累式的发展过程，又是系统的工程。和谐家庭则是基础性建设。尽管和谐家庭只表现为家庭内部关系的和谐程度，而它却影响被教育者是否能做到与他人和谐、与自然和谐、与社会和谐。因此，构建和谐家庭与和谐教育具有目标指向的一致性。

　　4．和谐教育是家庭教育的导航

　　稳定的婚姻关系、和睦的邻里关系、平等的家庭关系、健康和谐地教育方式下成长的孩子，在人格角色方面一样是平等的，要让孩子树立自尊心和自信心，这样孩子才能对家长敞开心扉、才会主动地接受家长的教育。

　　家庭教育，对人的思想品德及个性的形成和发展，可以说起着“型塑”的决定性作用。

　　少年儿童是祖国的花朵、民族的希望、祖国的未来。今天的独生子女是跨世纪的一代，祖国的未来寄托在他们身上，需要他们续写我们中华民族的光荣历史，使中华民族以崭新的姿态屹立于世界民族之林。因此，我们必须正确认识独生子女的现状，树立高度的政治责任感和紧迫感，为大力弘扬中华民族家庭教育传统美德、为优化当代家庭的和谐教育而努力。

　　参考文献

　　［1］〔美〕A.班杜拉著 .思想和行为的社会基础（林颖等译） .上海：华东师范大学出版社， 20xx.12

　　［2］〔美〕L.A.铂文著.人格科学（周榕等译） .上海：华东师范大学出版社， 20xx.8

　　［3］〔英〕戴维 ·布莱克莱吉等 .当代教育社会学流派——对教育的社会学解释 .春秋出版社

　　［4］林飞 .现代社会学 . 上海：上海人民出版社

　　［5］林飞 .西方社会学理论 .南京：南京大学出版社

　　［6］育馥 .人与社会：社会化问题在美国 .沈阳：辽宁人民出版社

　　［7］宗秋实 .终身教育与家庭教育 .教育研究， 1998（8）

　　［8］朱敏 .中国“小皇帝”的成“龙”之路 .北京：光明日报出版社

教育论文13

　　摘要：在学前教育专业的课程设置中，顺应新时期幼儿教育对教师基本素质结构的要求，在重视政治思想素质，强调文化素质的基础上，进一步凸显未来幼儿教师的教学技能素质与教育理论素养，对整个课程科学合理地设置，从而满足幼儿教师教育的实践需要，为学生提供更广阔的发展个性的空间和施展才华的舞台，也为学生顺利就业提供必要的专业与技能准备，有些课程必须整合。 关键词：学前;课程;整合;研究 。

　　关键词：21世纪是国际化、信息化、高科

　　技和教育现代化的时代，学前专业培养的学生必须适应这一时代特点的需求，必须具备基础理论扎实、知识面宽、能力强、素质高的特点。学生不仅要掌握学前专业的基础与专业知识，还应加强人文知识、科学技术知识和相邻学科知识的培养;不仅要具备获取知识的能力，知道如何学习，更要具备运用知识的能力和创新能力。这既是21世纪对人才的要求，也是学前教育专业应用科学特点的需要。