三、创设情感氛围，感知自我进步

　　学习兴趣是在教与学的实践中形成和发展的，学生主动学习的情感基础是自爱、自信、自尊。要使学生自爱，教师应该爱护学生；使学生自信，教师要相信学生；使学生自尊，教师必须尊重学生。因此教师在培养学生的积极情感上起着任何人都代替不了的作用。积极情感的核心是爱。爱是内在的，但它同时也是外显的，所以每节课老师要给后进生创造发言的机会，及时鼓励他们和调动他们的积极性，使他们对学习产生浓厚的兴趣，进而产生强烈的求知欲望。如指导后进生改正错题，一开始可直接指出错处，让其订正。慢慢地，教师可以这样提问：“这题有没有错？”或“会做吗？试试看？”让学生自己找出错误之处，并加以订正，这时老师要适时表扬。对于学优生，在教学中也应尽量使其个性得到充分发展。在整个教学过程中，老师要力求做到分层、分类教学，使每个层次的学生都能真实感知到自己的真正进步。

　　总之，在数学教学中，老师要加强师生情感培养，激发学生学习兴趣。老师有感情地教，学生有感情地学，老师有兴趣地教，学生有兴趣地学，这样就会达到“激发情感，兴趣盎然地教与学”的境界，教学必然会收到良好效果。

教育论文7

　　摘 要：现如今，每个学前儿童都已经接受学前教育了，而家庭教育这一因素尚未很好地解决。在本次研究中，主要针对心理方面有缺陷的特殊儿童与身体方面有缺陷的特殊的儿童与家庭教育之间的关系，以及研究改进家庭教育方法的问题。

　　关键词：特殊儿童； 家庭教育

　　一、问题的提出

　　当今社会，对于学前儿童的发展十分重视，然而，在众多无忧无虑充满童真的儿童中，却存在着这样一些儿童，他们是特殊群体。特殊幼儿是指一群在心理和生理发展的某一方面或多个方面明显地偏离普通儿童的发展水平，有特别的学习困难或适应困难，只有接受了特殊教育，才能充分发展的儿童。而家庭无疑是孩子成长道路的港湾，父母是孩子的第一任老师，纵观诸多家庭教育方式，仍有许多问题存在。在本次研究中，主要研究心理方面有缺陷的特殊儿童与身体方面有缺陷的特殊儿童与家庭教育之间的关系，以及研究改进家庭教育方法的问题。

　　二、研究方法

　　本文以观察法为主，辅以案例分析法以及文献法

　　三、问题的研究

　　特殊幼儿主要分为在生理和心理方面的缺陷，笔者本次的研究主要是在生理方面体现的有身体疾病幼儿，以及心理疾病体现的内向以及攻击性行为的幼儿。

　　案例呈现：

　　一、首先是有生理疾病的幼儿，本文以癫痫症幼儿为主

　　在某个幼儿园中，幼儿明明（化名）在晨间活动中，表现为意识突然丧失，呼吸暂停、口吐白沫、面色青紫、瞳孔散大，抽搐开始为四肢的强直、握拳、两眼上翻或偏斜一方，然后面部及四肢肌肉呈阵挛性抽动，呼吸急促不整，舌咬伤，大小便失禁。发作持续1-5分钟，发作后意识不清或嗜睡，经数小时清醒。后送往医院抢救，诊断为小儿癫痫，但是很多幼儿得知后，竟嘲笑他，模仿他，令他的心理蒙受阴影。

　　二、其次是有心理疾病的幼儿，本文以内向的幼儿和有攻击性行为的幼儿为主

　　1.内向的幼儿

　　幼儿和老师正在晨间锻炼，小朕奶奶带着孩子走过来。奶奶催促孩子“快叫老师早。”小朕没有声音，脸上没有表情，呆呆地站在一边。奶奶大声地训斥：“还不叫，快叫啊。这孩子，就是不响。不叫晚上不来接你了。”小朕听了，哭了起来，两手紧紧拉着奶奶的衣服。我连忙上前安慰孩子，“不要哭了，小朕穿衣服最快了，老师很喜欢你的。我们等一会向老师问好，好吗？”小朕还是不说话。我接着说：“好的话点点头。”小朕很勉强地点点头。

　　2.有攻击性行为的幼儿

　　早操，每个幼儿站在固定的小方格里边听音乐边跟着老师锻炼身体，只见扬扬突然双手放在前面的小朋友身上，将其往前推去，前面的小朋友一个趔趄，差点摔倒在地。这时前面的小朋友回过来朝他瞪了一眼，可是扬扬还是继续去弄他，跟着双脚往前踢到了前面幼儿的腿上，前面的幼儿转过身用手推他的脚，他猛地起身，双手张开向前扑去，前面的幼儿被推到在地上，他又笑又跳。