２．２在班级实行民主制度：

　　初中生还处在心智没有完全成熟的阶段，希望能够在众人面前表现自己的能力，以期望得到家长或者教师的表扬。班主任在班级管理过程中，可以安排更过的学生参与其中，给予学生管理的权力，培养优良的班级环境。在班级大环境下实行民主治制，对于班级中不正常道德现象，善于听取或者征求学生的意见，然后再根据实际的情况，展开具体的操作过程。教师尽量避免主导的控制地位，将更多权力分配给每一个学生，促进和谐的班级环境的建设。

　　２．３培养有些的班干部，帮助教师管理班级：

　　在学生中适当的选出班干部，可以帮助班主任更好的展开班级管理任务。在班级管理过程中，如果总是班主任一个人说了算，很容易造成忽视学生的思维情态的局面产生。同时，也会加大班主任的工作量，增加其工作疲倦感。因此，在学生中选取一些学生代表帮助班主任展开具体的管理任务，不仅可以减轻班主任的工作量，而且还可以适当的加强对学生素质的培养。培养学生集体荣誉感，给予部分学生才华展示的机会。班干部的选择并不一定要求成绩好的学生才能担任，而是那些具有强烈责任感和具有一定威信力的学生担任，才能帮助教师更好的展开工作。

　　２．４公平的对待每一名学生：

　　中学生的心智还不够成熟，在面对困难的时候的表现还比较欠缺，不知道具体该怎么办。班主任在面对这些学生时，要给于足够的关爱，并且帮助孩子能够解决困难。不能因为某一个孩子非常调皮，或者成绩比较差，班主任总是对其冷嘲热讽，孩子即使面对了各种困难，也不给其足够的帮助，对于孩子的身心发展是非常不利的。教师在班级制度管理过程中，不应该总是把表扬的目光集中在学习成绩好的同学生上，而对于成绩差的同学总是给予批评和嘲讽，这样的管理模式将会严重影响初中生正常的身心发展。班主任对于班级所有的学生都应该一视同仁，像对待自己的孩子一样去保护他们，呵护他们，帮助他们健康成长。

　　２．５制定明确的规章管理制度：

　　班主任应该应该强化班级的规章管理制度，并且做出明确细致的分析。对于学生的管理，要有一定的细致的分析评价过程，对于表现好的学生可以给予适度的奖励，同于表现差的学生应该采取一定的惩罚，执行赏罚分明，明确细化的班级管理制度，培养优良的班风。结束语初中生涯阶段对于孩子整个人生的发展阶段都有着重要的影响。在这个阶段中，孩子的心智逐渐开始走向成熟，必须对其加以正确的指导性思想，帮助孩子向着积极正确的方向发展。

班级管理论文5

　　摘要：优势化的班级管理是学生快乐学习和健康成长的基础，客观来说，藏族地区的班级管理在实际操作中会有一下特殊的问题，要解决这些问题就要关注民族融合，实现自主管理，展开多种手段，实现创新管理，发挥班级管理的精神实质，提升藏族地区高中班级管理效果。文章总结了藏族地区高中班级管理工作存在的问题，提出了藏族地区高中班级管理工作的解决对策。

　　关键词：中学生心理藏族学生

　　班级管理良好的班级管理是学生健康成长和快乐学习的基本保障。高中阶段压力逐渐加重，同学们也正处于躁动的青春期，这个时期不但学习压力繁重，学生的心理也变得微妙，这给班级管理带来很大的困难［１］。具体到西藏来说，又有许多特殊情况：藏区的孩子从小散养惯了，在小学和初中阶段管理也相对比较松散，所以高中阶段很多学生无法适应；很多班主任管理内容过于片面，管理工作限制了学生的个性发展，管理手段也是单一落后。这就需要我们结合学生的实际情况进行针对性的管理方案设置。为了解决这些实际问题，本文总结了西藏地区高中班级管理工作存在的问题，提出了西藏地区高中班级管理工作的解决对策。

　　１西藏地区高中班级管理工作存在的问题

　　１．１班级管理内容片面

　　西藏地区的高中班级管理不同于其他的班级类型，教师需要考虑的内容更多，不能单纯地关注学生的学业成绩等。但是，目前高中阶段的班主任很多都是延续了汉族高中班的管理模式，更多的经历放到了鼓励学生钻研学业之上，从而忽视了学生精神层面的发展，这种片面管理的现状导致了很多藏族班级内的学生存在心理分歧，不愿意听从老师的安排，学业成绩迟迟上不去，甚至出现了抵触心理，师生关系、同学关系都陷入困境。