3.“互联网+工业”的背景对技工院校的发展提出了新要求

　　在“互联网+工业”的大背景下，“机器换人”在给企业带来效益、带来产业转型升级的同时，也给劳动力市场带来了新的挑战。“机器换人”对技术人才提出了更高的要求，也给技工教育带来了新的机遇和挑战。如何让学生尽快融入企业的大家庭，快速实现学生向员工角色的转变，是所有技工院校教育管理者需要迫切解决的问题。正是出于以上考虑，技工院校在班级管理中，应创新管理模式，引入企业化管理，充分发挥学生的主观能动性，培养企业欢迎的高素质技能人才。

　　二、班级管理企业化模式的内涵

　　班级管理的企业化模式就是把企业文化、管理理念和管理制度融入班级管理中，把班级和企业进行虚拟的联系，教师扮演董事长的角色，班长相当于企业的CEO，班级干部扮演企业中层领导的角色，普通学生就是企业的员工。通过模仿企业的运作，可以强化学生的职业意识，提高学生的职业素养，为将来就业打下基础。

　　1.引入企业的组织机构

　　按照现代企业管理体制，把班级管理模拟成一个企业管理模型，帮助学生建立班级与企业的对应关系，如下表所示。班主任要帮助学生转变观念，使学生加入角色转变的活动中，让学生明白这一班级管理模式的重要意义。在这种仿真企业的管理模式中，各中层领导自我推荐，竞聘上岗。董事长聘总经理，总经理聘中层领导，实行层层负责制。通过班级干部队伍的`建设，形成良好的班级团队精神。班主任要确保每位学生都能积极参与，获得平等的锻炼机会。

　　2.引入企业的规范管理

　　企业的规章制度对全体员工的行为规范具有很好的约束力，班级企业化管理模式也要引入一系列的规章制度，可以结合班级管理，制定一些与企业相似的《考勤制度》《奖惩制度》《干部选拔任用制度》《员工手册》等系列文件。整个班级的管理模式发生了变化，评价方式、激励机制也发生了变革，这给学生带来了新奇感，极大地调动了学生参与班级管理的兴趣和激情。

　　3.引入企业的竞争机制

　　在班级管理中，创造良好的班级氛围很重要，班级内部需要建立一个良好、公平的竞争激励机制，而企业的竞争机制能满足这样的要求。例如，在班级管理中实行竞争上岗机制或末位淘汰制度，培养学生的竞争意识、责任意识、服务意识、团队意识，让学生在公平、民主的气氛中发展自我。学生提前进入竞争状态，可以为以后更好地就业打下基础。

　　三、班级管理企业化模式的建设成效

　　1.提升了学生的综合素质

　　企业化模式的班级管理，可以提高学生各方面的能力。每个学生都要在这样的模式下完成自己的工作，学生的沟通、协调、管理、总结及创新等能力都得到了很好的锻炼；学生的合作意识、竞争意识增强了，集体观念得以提高。正如学生在总结中所说的：“仿真企业的班级管理很新颖、有趣，让我们提前感受到了企业的氛围和环境，学习不再那么盲目了，自己的职业方向也更明确了。”

　　2.增强了班级的凝聚力

　　在企业化模式的班级管理中，学生的主体地位得到了体现。学生共同参与班级各项管理工作，担任自己的职务，班级氛围良好，充满了活力。学生之间的交流与合作增多了，关系也融洽了。正如学生总结时所说的：“有时因为自己的原因而使整个部门受到了影响，心里很过意不去，部门的同学都会相互帮助，大家共同提高，感觉生活在一个互帮互助的团队里特别开心……”由于管理到位、责任到位，无论教师是否在场，学生都能做到一个样，班级凝聚力得以提升。

　　四、对班级管理企业化模式的进一步思考

　　班级管理模式改革取得了一定的成效，但也存在一些问题。班主任及任科教师要转变观念，要将改革的内容及力度落实到位，避免流于形式，要真正发挥其产生的作用，不断完善班级管理企业化模式。总之，技工院校的学生正处于人生发展的关键期，怎样才能使他们得到更好的锻炼和提高，始终是教育工作者不断研究和探讨的课题。学生管理工作者要认真学习科学的管理理论，了解学生的生理特点和心理特征，寻求科学化的管理模式，只有这样，才能综合运用各种管理手段和方法，有效解决学生管理难的问题，从而提高管理效率，使学生获得更好的发展。