六、结束语

　　钢琴艺术教育通过学生对经典钢琴曲的学习和鉴赏，让大学生接触到优秀的钢琴作品，从而达到促进学生的审美素质和德育素质的提升，有利于学生培养正确的审美观。总之，通过学校对钢琴艺术课程学习的加强，能够加强校园文化建设，提升校园文化品位是全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人的需要，越来越多的教育管理者、教育工作者已经认识到校园文化在学校教育中的巨大能量。

　　参考文献：

　　[1]张国圣.论艺术教育在高校校园文化建设中的积极作用——艺术教育的审美教育作用[J].科技展,20xx(21).

　　[2]齐霞.校园文化建设中音乐艺术教育的作用[J].魅力中国,20xx(33).

　　[3]梁庆东.浅谈音乐教育在高校校园文化建设中的作用[J].音乐大观,20xx(11).

教育论文8

　　中学生的心理健康问题，严重影响着学校教育目标的实现。从中学生心理健康问题及形成的原因入手，提出了应对中学生心理健康问题的有效途径。

　　中学生心理健康问题应对途径《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”近几年，无论在电视上、报纸上还是网络上都会看到有关中学生暴力事件以及杀人、自杀事件的报道，中学生中存在的心理问题触目惊心，并且存在不同程度心理健康问题的学生数目也在逐年增加。如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击性强、畏惧、退缩、焦虑、抑郁等，种种外显和内隐的心理健康问题十分突出。这些心理健康问题，不但严重地影响着中学生自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响着学校教育任务的完成和教育目标的实现。本文将对中学生心理健康问题及其产生的内在与外在原因进行分析，并提出切实可行的应对策略，期望尽可能的减少中学生心理健康问题引起的负面影响。

　　一、中学生心理健康存在的主要问题及成因

　　（一）逆反心理

　　在青少年的成长过程中，自尊心、成人感日益增加，自我意识十分强烈，服从长辈的意识淡薄，喜欢独立思考，不愿让别人把他们的意志强加在自己身上，有的过分强调自我，唯我独尊，对于老师家长善意的批评、提醒和帮助不愿意接受。有意反其道而行之，经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。

　　他们对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢追求与众不同，探索新奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿听“老生常谈”，看问题容易片面偏激。另外，传统教学过程中仅以为“授业”“解惑”方能让学生有知识，于是一概的以一种固定模式去传业，去解惑，惟此而已，对那些不“依章守规”而想脱离教者设计的模式，另辟思路的学生则视为“差生”“调皮生”。这极大地削弱了学生的开拓意识和创新意识，打消了他们展现自我的追求，断送了他们发掘潜能的机会。的确，由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，容忍不了。为师者单以此为凭，不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚，这样就使学生很容易丧失自尊心和自信心，破罐子破摔。

　　（二）羞怯心理

　　由于中学生把自己的大部分时间都用在学习上，所以在人际交往方面缺乏经验，从而显得非常害羞，与别人交谈总是面红耳赤，结结巴巴，不敢正视别人的眼睛，不敢在各种场合发表自己的见解，因此常常为不能清晰的表达自己的观点而苦恼。

　　（三）作弊心理

　　这种心理并不是一种心理疾病，但事实上这是中学生懒惰且虚荣的表现，加上学校的排名，家长惟分数评判好坏的标准，学生为了一时蒙混过关，逃避家长的指责和老师的批评，结果是平时荒废了宝贵的学习时间，一旦考试就想方设法通过作弊来获取高分，赢得荣誉。

　　（四）依赖心理

　　如今的中学生大多数都是独生子女，在家人的眼中都是宝贝，从小就在多重关怀下成长，饭来张口，衣来伸手。在小学课堂上听老师讲，课外作业靠老师催，家庭作业有家长陪，生活上根本不需自己操心，到了中学大多数学生不再和父母生活在一起，一切事情都要靠自己去处理。一方面，拥有了更多自由；另一方面，要担负更多的责任，这个跨度比较大，学生的学习和生活的自主性和独立性要求也很高，这使得许多学生心理落差很大，于是，没有主见、缺乏自信、总觉得自己能力不足，甘愿置身于从属地位，遇事优柔寡断，难事时常等待别人帮助；生活上总觉得很难适应，学习上总喜欢老师给予细心全面指导，习惯让老师推着前行。遇到是非问题往往人云亦云，赶时髦，易产生从众心理。在家里，一切听父母摆布，自己毫无主张。生活感到很困难，学习感到很吃力，内心缺乏安全感，时常感到恐惧、焦虑、担心，总希望身边有人帮助和支持。