3 由教师独霸评价权转向学生参与课堂评价转变

　　在传统的小学美术课堂上， 教师独霸评价权， 学生的绘画作品好与否， 哪里好，为什么差，都是教师一人说了算。不允许学生反驳，更不允许学生参与评价。但凡有学生对教师的评价进行质疑， 教师就会讲出一大堆美术学专业知识和专业术语来对学生进行“轰炸”，指导学生低头接受方罢。在教师的传统意识里，总认为：“小学生能懂什么?让他们评价同学的美术作品，只能导致跟着感觉走， 忽视了美术学科知识和专业技能。”殊不知， 美术这门艺术在很多时候更需要的就是跟着感觉走。有这样一个故事： 一位贵妇曾对马蒂斯所画的一个女人提出质疑，认为画中的手臂不合比例。马蒂斯回答：“夫人，你看到的不是一个女人，而是一幅画。”贵妇人认为画得真实才好，而马蒂斯一语就道出了绘画的追求。让学生积极参与到评价过程中， 教师才能更多地了解儿童在绘画中的语言和思维。在画《雏鸡图》时， 让学生分组对同学的画作进行评价。结果各组学生评出的“最佳”作品相差很大， 有的构图极不合乎美术专业要求的一张画评为最佳作品： 把小鸡画在纸的下面边线上，而上面边线多是一个太阳、几朵白云;中间剩下大片空白;有的却将种类作品评为最差。我让各组学生陈述自己评价画作的理由，前边的小组认为：小鸡要在地上走， 只有画在下边边上才有在地下走的感觉， 否则， 就是在空中走了;后边的小组认为，整张白纸都在一个平面，哪里都可以是地面， 那样画天和地之间的空白太大，不好看。教师不必对学生的理解进行矫正，只要学生用心去画，用自己的绘画语言去表达自己的思想就应该得到支持和理解， 肯定每位有思想、有个性的作品， 鼓励学生坚持自己的美术思维。我们的小学美术教学并非美术专业教育， 也不是为了培养画家、艺术家，而是让学生的创新在美术教学中得到最大程度的发挥。

小学教育的论文(第10页)9

　　摘要：美术教育是小学教育中的重要组成部分。当前农村小学美术教育存在教学观念落后、师资队伍薄弱、教学设施不完善、美术教育资源不丰富等问题，应该深化农村小学美术教育改革，从转变美术教育观念、加强师资队伍建设、改善美术教学条件、因地制宜因材施教等方面推动农村小学美术教育发展。

　　关键词：农村；小学美术；发展

　　对策小学美术教育属于小学生教育的必须课程，在培养小学生绘画能力、创新力及审美情趣等方面具有极其重要的作用。然而，在农村小学，有些学校尚未高度重视艺术教育，由于班级较少，教师忙于数学、语文等课程教学而忽视了美术课。但是，对于农村小学生而言，在客观上是喜欢美术的，是希望学会美术课程的，提升自己的绘图能力的。因此，应该将农村小学艺术教育给予重视起来，要千方百计真正落实小学美术课程教学及教育，从而推动农村小学生全面发展。笔者近年来对农村小学美术教育进行了研究，认为要发展农村小学美术教育，必须了解当前存在的问题，并针对这些问题查找应对策略，这样才能更好地推动农村小学美术教育。

　　１农村小学美术教育目前存在的问题分析

　　１．１教学观念比较落后：

　　有部分农村地区，因为信息比较闭塞，基础教学设施简陋等原因，导致小学美术教育观念比较落后，许多小学教师没有意识到实施美术教育的价值及重要意义，仅认为美术课就是画画，就是一门选修课程，可学可不学。因此，美术课程的教学时间被语文、数学等课程所挤占。在这种情况下，学生也就消极应对美术课程，没有投入比较多的时间去学习。这样就不能让学生系统性地学习到美术知识，不能让学生有效掌握美术知识，不能激发出美术教育在培养小学生的创新力及动手能力的作用，从而阻碍了农村小学美术教育的发展。

　　１．２师资队伍薄弱：

　　虽然在一些农村小学，开设了美术课程，但是专职从事美术教学的教师比较缺乏，许多美术教师均是语文及数学等任课教师兼职担任。由此可见，农村美术教育的师资队伍比较弱，教师没有经过系统的学习、训练，没有专业的、扎实的美术基础知识，所以兼职教师上的美术课程教学质量就比较低，不能给学生传授一些示范性强的专业知识，学生只会简单的临摹，全凭自己的想象力进行涂画，难以有效地提升小学生的美术鉴赏及欣赏力。