（5）合理应用的教辅手段：它不是课堂的简单点缀，而是真正有利于内容呈现方式、教师操作方式、学生学习方式的变革。

　　（6）努力优化的评价体系：作业练习的设计和布置着眼于学生认知、情感、能力协调发展，具有针对性、系统性、现实性、层次性、多样性、选择性。

　　三、研究的主要内容及重要观点

　　本课题所关心的是在新课程理念指导下理论与实践的有效结合，所要解决的主要问题是教学实践层面客观存在的疑难问题。

　　研究的主要内容是在课程标准实施中，新的教学模式的构建。其意义在于深刻理解新课程变革过程的实质，提高新课程变革的成效。同时达到使教师更新教学观念，改革教学方法，设计供师生参考的实施策略和典型范例，起到促进新课程标准的具体实施，构建好便于广大教师运用的新的教学模式。

　　本课题强调：

　　1.要确立学生在学习中的主体地位。学科的知识、思想和方法必须由学生在学习实践活动中理解和发展，而不是单纯依赖教师的讲解，我们将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等方式，为确立学习者的主体地位创造良好的学习条件。

　　2.要建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。教学内容注重问题的探索性、题材的丰富多彩，信息呈现多样化有可选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一等。所有这一切都为了形成学生的探索性的学习方式，发展学生的创新意识与实践能力。

　　四、课题研究设计

　　（一）研究的指导思想

　　本课题研究是在《基础教育课程改革纲要》精神的指导下，坚持科学发展观，进行基础性、创新性、探索性地学科研究与实践，开展新课程各学科、各模块教学新模式的实践探索，促进新课程教学改革的深入发展。

　　（二）实验目标

　　1、探讨新课程背景下各学科课程的教学方式与教学模式的基本原理、基本结构和基本特点。通过各学科组的参与研究、实践，在终极成果上，能形成一批富有课改理念的课堂教学案例。在此基础上，再不断总结、提炼，形成富有代表性与典型性的实践模式。在实践过程中，注重课堂教学的基本要素的研究，力求在教学目标的多元性、教学结构的开放性、教学资源的生成性、学生学习的自主性、师生活动的互动性等方面形成一定的专题成果。

　　2、通过研究学生在学习活动中的行为表现，探究有利于促进学生发展和创新精神的基本的学习途径。

　　3、通过研究骨干教师在教学活动中的行为表现，探究出有利于促进教师发展和创新精神的基本的教学途径。

　　4、使课堂“内容呈现”、“教师操作”、“学生学习”三大方式发生根本的变化。

　　5、增强师生情感交融，发挥教与学的两个积极性。

　　（三）实验内容

　　1、探索构建适合高中课程八个学习领域及科目、模块三个层次的教学模式。

　　2、课堂教学结构中关于主题、目标、程序、策略整体组合、整体优化的研究。

　　3、以“三维目标”为导向，课堂教学结构开放化、生活化的研究。

　　4、学生自主、合作、探究性学习方式的研究

　　5、课堂教学中预设性与生成性和谐统一的研究

　　6、课堂教学创设真实教学情境的研究

　　课题研究的重点和难点：

　　1、探索适合高中课程八个学习领域及科目、模块三个层次的教学模式，提高教学效果的最佳途径。

　　2、实施该模式在教学实践中的运作。

　　3、开发一批与课题相关的教学软件和课件。

　　（四）研究的方法与策略

　　1、本课题研究的内涵是：以构建新课程下的新的教学模式为目标的教学研究及教师对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反思。

　　2、研究的本质是：一种理性的教育教学的实践活动。

　　3、研究的特点是：使研究组成员做自己本学科的研究，研究自己。

　　4、研究的方法是：以校本教研为主，由各学科组长组织一支具有一定科研素养的教师参与实践研究。采用文献法、调查法、实验法、经验总结法、案例研究法、个案分析及行动研究等方法，不断输理、汇总实践经验，并在教学实践中通过案例学习、反思、分析研究，提高课题研究的质量。