（四）诊断

　　评价不仅是对教学过程、结果的评价，还是对教学过程中所存在问题的评估，对教学目标能否实现的评估。评价反馈信息能够帮助教师对教与学环节所存在的不足进行诊断，这样，教师才能结合实际完善教学方案，确保教学目标顺利完成。此外，评价还助于促进小学生品质的发展，培养起自我意识与自信心，提高教学管理水平。

　　二、小学舞蹈评价教学原则与策略分析

　　（一）评价原则

　　对于小学舞蹈评价过程而言，必须始终结合教学目标，坚持科学、公正、客观的基本原则。评价重点对教师教学、学生学习过程中的表现进行考察，并对教学目标实现程度加以评价。为此，对于各评价指标设定而言，必须全面结合教学目标，确保各项评价指标科学，力求公正、全面地反映学生的真实情况。对于教学评价而言，除了需要对教学过程进行评价，还需要对学前、学后情况进行评价，注重评价的全过程性、全面性。很多教师评价时过于主观，导致评价不科学。因此，选择评价方法上，应兼顾定量、定性两种方法，保障评价的客观、科学与公正。

　　（二）评价重点在于激励

　　就小学生而言，其仍处在学习懵懂期，当其所付出的努力得到表扬之后，极易在这种鼓舞下产生正向、积极的学习态度。但当被批评和否定时，由于心理不成熟，极易对其学习态度造成影响，产生挫败感，继而对学习失去应有的主动性。为此，应结合素质教育的要求，重激励、轻批评，以调动学生对舞蹈的自主性。在教学中，可以采用鼓励方式指出学生学习中所存在的问题，深入浅出的帮助其解决问题，防止学生出现过重的思想负担。在学生精彩的舞蹈演出之后，教师应对每位学生的闪光之处进行发掘，肯定其努力，增强学生的自信心与成就感，帮助他们确立目标并逐步实现。

　　（三）注重评价的全过程性

　　影响小学生舞蹈学习的因素很多，除了其自身条件、舞蹈基础以外，还包括学生家庭的经济、生活情况等，这些都会对学生的舞蹈气质、感悟、表现力产生影响。为此，教师应结合不同学生的个体差异性，秉持尊重的'原则，有区别地对待各个学生的差异，构建不同层次的评价结构，打破传统的抽查、考试等评价形式，对舞蹈学习的全过程进行评价，以确保评价客观而中肯。对于小学生而言，其成长很快，因此，应对其不同学习阶段进行评价，给予各阶段不同的鼓励，调动其学习热情、积极性，提升其创新思维，使他们能够在各个阶段都能快乐、自信的学习。在教学各环节中，实践活动环节的评价不可忽视，该环节是学生学习、钻研知识、形成创造意识的重要阶段，也是激发起想象、联想、思维活动的源泉。因此，需要科学地评价，找到日常教学中的隐性问题，对学生真实情况进行了解。评价方式应多样化，可选择小组互评、教师评价、自我评价相结合的方式，使学生成为学习的组织者、参与者。

　　三、结语

　　一言以概之，小学舞蹈评价教学具有调节、反馈、诊断、激励、发展、管理等多重作用，能够显著地促进舞蹈的教学质量与效果。为了确保小学舞蹈教学目标的实现，教育工作者应当坚持公平、客观的评价，如此方可充分调动小学生的舞蹈学习热情、积极性、主动性，继而促进舞蹈教学实效性的提升。

　　参考文献：

　　[1]武汉市教育科学“九五”规划重点课题组.小学舞蹈教学及其育人功能的研究[J].教育研究，20xx，21（02）：273-275.

　　[2]李鸿.普通高校体育院系开办体育舞蹈专业本科教育的实践探讨[J].山东体育学院学报，20xx，24（06）：119-120.

小学素质教育论文(第15页)13

　　摘要：十年树木，百年树人，学校是培养、教育下一代人的场所，祖国的繁荣昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，学校教学管理至关重要，尤其是小学，学生能否拥有完善人格，将来是否能成为有用之才，小学时期的行为习惯、目标方向很重要。

　　关键词：小学教学；素质教育；教学管理

　　随着社会的高速发展，对人才的需求提出了更高的要求，学校作为育人的重要场所，应担负为祖国发展培养栋梁之才的任务，俗语说，三岁看八十，一个人能否成才关键是看小时候的教育，小学教育对于学生能否养成正确的学习习惯、培养完善人格等方面有着重要意义，本文结合笔者的工作经验，从以下几个方面浅谈了如何做好小学教学的管理。