三、新会计准则下高职院校会计教育工作的开展

　　新会计准则的施行，无论在内容、方法还是理念方面都进行了较大改革，这也使高职院校会计教育工作的开展发生了变化，新会计准则中的内容增多，并实现了国际会计准则的趋同，并且创新了原有会计理念和内容，这些变化也将改进高职院校会计教学观念和教学模式，从而强化高职院校的教学水平。

　　(一)新会计准则对会计教学的影响

　　新会计准则的施行会对高职院校会计教师的专业知识能力提出相关要求，新会计准则中包含了企业的各项经济业务，这也使得教师不能只熟悉原来的工商企业知识，还应熟悉其他行业知识

　　并加强新会计准则下的系统化知识的学习。新会计准则也对教学内容和课程体系设置带来影响，与原会计准则相比，新会计准则下高职院校会计教学要认清会计要素确认、计量和会计科目设置等方面的差异

　　也对高职院校会计教学的教学方法提出了更高要求，新会计准则的会计教学需要全新的思维，因此教师在重视专业知识的同时，还应当加强学生综合能力的提升，完善学生的创新能力、判断能力、决策能力和处理能力，并强化学生在新会计准则中的实践能力。

　　(二)会计教学的改进方向

　　在新会计准则背景下，高职院校应当从多个方面提高教师素质，并建设高水平的教师队伍，保障教学质量。高校应当安排针对新会计制度、会计实务等方面的业务培训和研讨会，并组织相关专家和骨干教师进行讲座

　　有计划地鼓励教师到企业进行实践，明确认识到新会计准则在企业的实施情况及相关问题。高职院校还应当根据新会计准则的变化，对教学内容和课程设置进行改进，克服专业课之间内容重复的现象

　　并在课程讲解的过程中加强对新旧会计准则的比较、转换和应用。对于教学内容的优化，需要会计教师及时查阅最新资料，并通过集体备课制定出讲授内容，保证学生所学知识的实用性。

　　新会计准则的实行中，企业会计的实务工作产生了许多变化，也促进了企业会计税收筹划策略等财务管理工作的创新，这对会计人员的个人素质提出了更高的要求。

　　高职院校会计教育工作也应当针对新会计准则进行相应调整，从而建设出高水平的教师队伍，并通过对教学内容的改进，强化高职院校会计教学质量。

　　[参考文献]

　　[1]梁冠华.新会计准则下企业会计税收筹划策略[J].吉林广播电视大学学报，20xx，(6).

　　[2]张玉霞.探讨新会计准则对企业税收的影响以及税收筹划[J].经营管理者，20xx，(9).

　　[3]高永华.新会计准则对税收的影响及税收筹划分析[J].时代经贸:中旬刊，20xx，(10).

　　[4]陈礼忠.刍议中小企业执行新会计准则的问题与对策[J].科技信息，20xx，(9).

　　[5]郑丹丹.新会计准则之稳健性的实证研究[D].天津:天津财经大学，20xx.

会计专业论文8

　　摘要：技能大赛在高职院校教育中的地位越来越不容忽视，是高职院校会计教育教学改革的策略选择。论文以提高高职院校人才培养质量为宗旨，以技能大赛为视角大胆剖析了高职院校会计专业人才培养模式存在的问题；进而科学地提出了改善高职院校会计专业人才培养模式的措施。

　　关键词：会计人才培养模式；技能大赛；高职院校

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》明确指出：要把开展职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要方式之一。由此可见，阶段性举办职业院校技能大赛不仅能够促进职业教育的改革和发展，同时也为众多技能型职业院校人才培养的工作拓宽了空间。鉴于会计技能大赛在我国高职院校会计专业的人才培育工程中具有举足轻重的作用，因此国家鼓励各高职院校结合自身的历史背景和发展方向，踊跃参与到会计技能大赛中，以此为切入点对学校会计专业的人才培养模式进行探究，为社会培养出一批符合行业和企业需求的高技能实用型人才。

　　一、高职院校会计专业人才培养模式的综述

　　目前，我国高职院校形成了以下几种主要培养模式：浙江工业职业技术学院以“服务为宗旨，就业为导向，培养高技能人才为目的”的会计人才培养模式的改革。四川现代职业学院是“工学结合、校企合作、顶岗实习”的会计高职能力培养模式。河北交通职业技术学院的会计人才培养模式改革是以工作过程为导向对会计专业课程改革的研究。浙江工商职业技术学院是基于服务地方经济发展的高职院校人才培养模式，依托当地经济发展，充分发挥学校专业、人才、区域的优势，首创“县校合作模式”，探索了政府、高校、企业合作的办法新模式。以上已经进行的会计人才培养模式的改革实践，都是以上各学院结合各自的办学特色，经过充分调查和精心研究分析之后，再通过严密的制定流程确定下来的，而且已经实施卓有成效了，对社会有广泛地影响和辐射作用。这些说明，随着现代高职教育体系的建设发展，高职院校会计职业教育的发展越来越成熟，开始进入高职会计特色人才培养模式的探索，而这些变化，都是为了配合经济社会高速发展对会计人才需求的变化而进行的，高职教育会计人才培养已经不再是一概而论，而是各显其能，进入理性人才培养发展过程。