（五）班级行为文化作用突出

　　班级行为文化是在班级逐渐成熟过程中表现出来的整体性行为特征，工作作风、行为准则、消费方式、学习研究态度等。如沈阳航空航天大学２０１１级１４０６０１０６班，被学校评选为“郭明义班”，在自然班形成过程中班级成员逐渐表现出热衷社会公益事业的特征，涌现出义务献血、到农民工小学助学、勇于救助老师不图回报等多项好人好事。在调查中显示７６．６１％的同学认为和班级同学一起参加社会实践活动学生的积极性会增加，５８．０６％的学生认为班级文化对于自己践行社会主义核心价值观等正能量的作用很大，５３．６３％的学生认为班级的学风对自己学习态度影响很大。

　　四、影响班级文化建设的主要因素

　　（一）高校班级建设管理多自主少

　　班级文化建设与学校的管理制度、辅导员的重视程度、学生的自主意识关系密切，然而在实际工作中学生的自主意识往往容易被忽视。高校班级功能的发挥往往依托于学校管理，完成老师布置的各项任务，缺乏对班级文化建设的自主性引导，久而久之，班级建设缺乏活力和动力，班级的凝聚力和向心力逐渐下降，班级文化的教育功能减弱。问及“你们的班级活动开展得如何？”４７．７８％学生认为“非常多，有意义且有吸引力”，选择虽然比例最高，却不足５０％，３４．２７％的学生认为“一般，没有创新创意”，８．０６％的学生选择“很少，且单调无趣”，９．８８％的学生选择“基本没有，只是布置老师交代的事情”，可见班级文化建设自主性的缺乏。

　　（二）“９５后”大学生自身特点

　　大学生在发挥个体的积极性、主动性和创造性的同时，却难以准确把握集体与个人、集体观念和主体意识之间的辩证关系。［４］当个人的利益和班集体的利益发生冲突时，他们更关注的是个人的兴趣和发展，渴望获得他人的尊重和理解，这就给班级活动的开展及班级教育功能的发挥带来了挑战。［５］问及“如果你认为你班的班风你不满意，请选择一下什么因素影响了班级的班风建？”５７．４６％的学生选择“同学自我为中心”，４２．９４％的学生选择“同学没有责任心”，学生自身因素位居其他因素之首。

　　（三）班级文化建设的外在环境

　　校园文化是班级文化建设的土壤，对班级文化建设起到潜移默化的作用，优良而又充满活力的校园文化自然为班级文化建设提供更多的路径和平台。与此同时，教风是班级文化建设关键，教师的日常教育引导、师德风貌对班级文化建设尤其是学风建设起到举足轻重的作用，教师不仅要完成知识的传授，更要在学生人格完善等方面加以教育和引导，促进班级文化建设。

　　五、加强班级文化建设的对策

　　（一）充分发挥大学生的主体意识

　　高等教育最为重要的教育理念是以人为本，高校班级文化建设应该充分发挥大学生的自主意识和责任意识，尊重大学生的心理需要，在遵守学校教育发展目标的前提下强调班级特色发展，调动班级成员的积极性，共同营造健康向上的班级文化。在“你认为以下哪些因素能够促进班级文化建设”一题中，选择“同学积极性比较高”这一选项的为４０６人，占总数的８１．８５％，“辅导员指导班级工作开展”的比例仅为３９．９２％。可见，大学生对于自主意识的觉醒和对自我管理的重视，因此学校和辅导员在进行班级建设和管理时要充分采用“民主管理模式”，建立大学生对班级文化建设与自身发展的利益表达机制，给予大学生充分的自主空间，让大学生充分发挥自身的聪明才智，加强班级精神文化建设，形成“我建设、我热爱”的良好班级氛围。

　　（二）注重班级文化建设的宣传和展示

　　高校班级文化建设一方面需要学生自我意识的提高，另一方面学生管理工作的重视也尤为重要。在大学生思想政治教育工作中，转变班级建设从上至下的管理模式，多为班级文化建设展示提供平台，通过网站、微信等途径对优秀班级文化进行展示。在优秀班级评比中建立科学的考评机制，注重班级文化建设，将学习成绩、科技竞赛等定量项目与班徽、班歌、班级精神等定性项目进行综合考量，提高所有学生对班级文化建设的关注度，进一步增加班级文化对大学生的集体荣誉感和责任感的培育效果。