3.教学手段积极引入微课、慕课教学手段,积极建设网络在线学习平台,改变教师被动讲授、学生被动接受的教学局面,让学生真正成为学习的主体,带着兴趣、任务、问题去主动完成翻译任务。

　　4.教学质量保障体系该课程专业定位需清晰明了,培养目标特色鲜明,需要制定切实可行的教学大纲,辅导、答疑实施方案,意见搜集、反馈方案,学业能力考核体系;编写兼顾翻译技巧和专业理论知识的教材、教案、课件;建设试题库、网络学习平台等。这样才能科学地、系统地保证整个课程教学效果得以实现。

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　　一、国内外ESP研究现状及发展动态分析

　　近几年来，关于ESP的立项课题、ESP的教学法专著也不时可见，一些高校更是把ESP教学模式纳入到教学改革计划。20xx、20xx、20xx年在重庆、宁波、西安顺利召开的由AsianESPJournal发起，分别由重庆大学、宁波诺丁汉大学、西安交通大学承办的第一、二、三届亚太地区专门用途英语国际学术会议促进了我国及亚太地区乃至世界专门用途英语方向的发展，为亚洲地区同行专家探讨、研究和交流专门用途英语教学及科研提供了学术平台。20xx年7月，中国ESP（EnglishforSpecificPurposes）研究高端论坛暨ESP教师研修班在北京隆重召开。如今，中国ESP研究正蓬勃发展。

　　二、综合性大学体育类专业学生专门用途英语教学现状

　　综合性大学体育类专业学生专门用途英语教学由于受到了教材普遍适用性不强、师资配给没有引起重视、教学模式和教学手段没有得到及时革新等因素的影响，现在的很多综合性大学里体育、艺术类学生的大学英语教学处于老师无乐趣的教、学生疲于应付的尴尬局面，从而在专门用途英语的教学方面则更为困难：

　　1.教材普遍适用性不强。编写对应课程和教学对象的教材是保证教学效果的基础。教材的选用在教学中起到很重要的作用，在某种程度上决定了教学效果的好坏。就体育类专业英语教材而言主要存在的问题有：教材选用的针对性不强；语言基本技能和专业知识比例把控不当；教材内容的趣味性不强；教材各个章节之间的难度没有很好衔接等。

　　2.师资配给没有引起重视。现有很多综合性大学对体育类学生的大学英语教学没有普通本科学生的要求高，一般学生在现阶段都有一个大学阶段必须过大学英语四级的基本要求，而对于体育、艺术类学生则没有这个要求，体育、艺术类学生的大学英语教学则没有足够重视，由此引起了大学英语教师对于体育、艺术类学生的大学英语教学也缺乏相应的热情和压力。

　　3.教学模式和教学手段没有得到及时革新。目前大多数的专业英语教学都停留在语域分析和技能与学习策略分析阶段，即语法、阅读、翻译教学阶段。教师选择一本专业教材，教学过程中过于侧重阅读和翻译，教师讲授得多，学生参与得少。

　　三、解决思路

　　1.尽快开发适合各自院校的体育类专门用途英语的教学讲义和教材。以我校的体育类学生的大学英语教学中专门用途的实践教学为例，过去一年里我们已经在体育专业的大学英语教学中加入了一定的体育类专业英语的教学，结合三峡大学体育专业的实际，参考了近十个版本的体育类英语的教材，给同学们讲授了篮球、五人制足球、龙舟、跆拳道、羽毛球等近十个项目相关的专业英语，虽然课程本身设计的难度不高，但同学们表现出了浓厚的学习兴趣和热情，也觉得很有收获，真正让学生学有所用。

　　2.在师资配给和教学理念上给予足够的重视。作为一名教授体育类专门用途英语的老师必须具备很高的英语教学技能、必须了解二语习得的过程，同时必须具备对学习者和特定领域中目的语言运用开展研究的能力。于此同时也要加强对体育专业学生大学英语教学的课程改造，建立教学团队，有计划的安排老师进修学习、参加学术会议等等，更好地提高体育类专业学生的英语教学水平，增强学生在就业市场的竞争力。

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　　【摘 要】随着经济全球化的发展，商务英语在各国企业交易之间的影响越来越重。不仅如此，我国在经济全球化的影响下，外资企业的开设越来越多，商务英语的作用不单单在对外交流与交易中起到非常重要的作用，在企业的内部管理与交流的作用也越来越明显。随着外资企业在我国的开设与企业的贸易发展，商务英语的作用就不仅只是与国际上的企业进行交流，还有其在企业的内部管理也起到非常大的影响。在外资企业中，无论是在会议的开展、工作的交代和开展和业务的跟进等方面，都要求使用商务英语。现在，就让我们一起分析一下商务影英语在企业管理中的应用情况。