(二) 对比强化法

　　在语音现象中有许多易混的内容, 如清浊辅音的发音、声带振动与否等, 学生在学习时特别容易混淆。教师可以在课堂上启发学生找出混淆的内容, 结合读、练, 分清异同, 强化记忆。

　　例如, 教学Unit 6《What time is it?》中Sound time内容时, 学生会混淆/t/和/d/的发音。针对字母t和d读音, 笔者在教学中开展分组朗读竞赛, 由两大组分别读ten, eat, time, meet, get和bird, under, desk, door, stand等词, 要求学生大声﹑迅速地读。之后, 交换读, 通过比赛的方法强化记忆。最后让学生体会字母t和d的发音特点及相同点, 并说一说这些单词的读音规律。

　　(三) 总结法

　　如上述案例, 有的学生能够很快掌握/t/和/d/的发音, 但有的学生却不能准确发音。教师需进一步指出/t/的发音要领:发音时舌尖先紧贴上齿龈, 憋住气。然后突然分开, 使气流冲出口腔, 声带不震动。教师亦可采用简单的图画注解法, 讲解发音部位﹑发音方法, 提高学生的语音感受性。形象直观的图画说明, 有益于儿童理解和正确模仿。

　　四、在操练中享受语音之效

　　七年级学生的求知欲和表现欲很强, 根据学生这一特点, 教师可以采用多种操练方法, 让学生在愉快的语言环境中享受语音的美妙效果。

　　(一) 创编绕口令

　　在教学Unit 2《In the library》Sound time的内容时, 教师可以将以b, p为首字母的单词编成绕口令进行教学:

　　A big bird is on a blue book.

　　A bear has balls.The balls are black.

　　The big bird buys black balls.The bear says“please.”

　　(二) 创编说唱歌谣

　　在教学Unit 7《on the farm》Sound time的内容时, 教师可将m为首字母的单词编成歌谣的形式进行教学:

　　Miss Mouse, Mouse

　　Lives in this house, house.

　　Mm says m, m.

　　Miss Mouse, Mouse.

　　(三) 字母与单词结合

　　在教学Unit 3《Is this your pencils?》Sound time的内容时, 教师可以将字母r与单词rainbow结合进行教学:

　　R says/r/.

　　R says/r/.

　　Rainbow, rainbow.

　　/r/, /r/, /r/.

　　语音教学是一项长期任务, 教师应根据学习内容, 开展生动活泼的语音训练活动, 在轻松愉快的气氛中感受英语语音的节奏美。

　　参考文献

　　[]刘玛丽.小学低年级英语语音教学方法探究[J].中小学外语教学, 2010, (4) .