小学七年级英语语音教学方法探微教育学论文

　　摘要：语音是学好英语的关键。目前, 语音板块的教学并未得到充分的重视。本文结合具体的教学实例, 探讨如何在教学实践中优化语音教学。

　　关键词：语音教学; 语言之美; 语音之趣; 语音之法; 语音之效;

　　语音作为语言的一个重要组成部分, 是学好英语的关键。但在日常教学中, 语音板块教学流于形式。有的老师忽视了语音教学的趣味性, 用机械、枯燥的朗读训练替代了生动﹑有趣的语言实践活动。在当前普遍重视听﹑说﹑读﹑写语言实践能力培养的形势下, 加强入门阶段的语音教学势在必行。在教学译林新版《英语》 (七年级起点) 教材的过程中, 笔者总结了几种七年级语音教学的方法和活动。

　　一、在韵文中感知语言之美

　　培养学生的兴趣是七年级英语教学的重点。在英语学习的准备阶段, 在语音方面教师应了解该阶段语音教学的任务和目标。教师应主要培养学生的节奏感和韵律感, 使学生整体感知英语语音之美, 在教学译林新版《英语》 (七年级起点) 七年级下册Unit 1《In class》Sound time时, 教师可采用/b/→/b/→ball, /b/→/b/→birthday, /b/→/b/→book, /b/→/b/→robot的拼读方法, 学生在朗读的过程中感知字母在单词中的发音;随后教师与学生一起朗读课本中的韵文:Big books, big books, Bob has two big, big books.学生在明快的节奏中感受语言的韵律美。教师通过让学生感受字母在单词中的发音﹑韵文说唱, 使其感受英语语音之美。

　　语音教学枯燥乏味, 教师可多利用实物﹑图片﹑光盘和动画等, 来帮助学生理解语音知识。使学生养成良好的发音习惯, 形成良好的英语语感和学习策略, 进而为学生听音、辨音和正确发音打下基础。

　　二、在游戏中激发学习语音之趣

　　在小学阶段教师应培养和激发学生学习英语的兴趣。语音学习比较枯燥, 这就要求教师能够设计出具有趣味性的语音练习形式。如果能将知识融入游戏当中, 使教学游戏化, 沉闷﹑紧张的课堂气氛就可以得到调节, 教学内容也能在潜移默化中被学生掌握。现以教学译林新版《英语》 (七年级起点) 七年级下册Unit 2《In the library》Sound time为例, 介绍笔者在教学中运用的三种游戏方式:

　　(一) 打地鼠 (Unit 2《In the library》Sound time)

　　目的:培养学生拼读单词的能力

　　方法:在教学完字母p后引入了该游戏, 课件每次呈现出学生已学的一个单词, 当学生读对时, 单词就消失, 再呈现下一个单词, 依次呈现了cap, pie, sleep, up, open等词;之后以相同的游戏规则, 呈现一些学生没有学过的单词, 让学生尝试根据拼读规则读出生词, 笔者依次呈现了pen, pig, map, top, mop等单词。

　　(二) 比一比谁的耳朵灵 (Unit 2《In the library》Sound time)

　　目的:训练辨音能力

　　方法:教师呈现一张音标卡片/p/, 然后读出一连串的单词:cup, book, Bob, map, Paul, sleep等。要求学生从中辨别出含有卡片上那个音素的单词, 谁最先读出这个单词, 谁就得一分, 判断错的不得分, 最后以积分多少排定名次。

　　(三) 摘苹果 (音标复习课)

　　目的:识别音标

　　方法:在黑板上画一棵苹果树, 把写有七年级下册所学的音素/b/, /p/, /r/, /d/, /s/, /t/, /m/, /n/的苹果挂在树上。将学生分成若干组, 游戏在组与组之间进行。游戏开始后, 由教师念一个音标, 每组选派一人去摘苹果。最后看哪一组的学生摘得又对又多。

　　三、在引导中感悟语音之法

　　七年级的语音教学需符合学生的心理和年龄特点, 笔者主要采用以下方法引导学生感悟语音学习的'方法, 帮助学生建立语音学习的意识。

　　(一) 归纳法

　　学生在教师播放Sound time板块的动画之后, 自动跟读录音内容, 教师引导学生总结归纳字母在单词中的发音。

　　例如, 教学Unit 5《How old are you?》中Sound time内容时, 教师播放该板块的动画后, 学生自主跟读数遍。教师要求学生注意这些单词首字母的发音, 引导学生归纳和感悟s的发音。在教师的引导下学生列举所学的含有s字母的单词, 如sit, sleep, stand, sound等。