（三）教员的财务管理理论才能欠缺

　　关于一位财务管理的教师来说，不只需求具有相关专业的理论学问储藏，还更需求具备的是强大的财务管理的理论才能，包括软件的运用和操作以及网络方面的操作才能。当前的财务管理教学过程中，理论过程普遍遭到了无视，而且提高不强，这也招致了整个理论教学的作用较差，学生才能的培育也极端不到位。

　　（四）企业对财务管理理论教学的支持不够

　　如今社会很多企业为了本身的利益，不喜欢招聘实习生，由于实习生的收益不高。很多企业以至收取实习生的费用，作为他们在企业学习的一些资费，这是很多学校难以承受的。有些企业由于不希望本人的业务被偷窃，所以很排挤实习生的实习，这招致了很多学生在寻觅实习工作的过程中处在极端困顿的位置。有些实习单位即便愿意招收实习生，但是也不愿意给他们提供一些实践的学习时机，因而在配合上呈现了脱节，实习生没有相关的材料，也没有得到应有的指导，只能经过本人学习或者查看企业的一些普通的账簿凭证等，基本没有学到关于业务方面的学问。

　　三、高职财务管理教学对策研讨

　　（一）依照社会需求布置课程内容

　　在高职教育财务管理课程的设置上，编制人员应该思索到整个社会关于人才的请求，从而依照职业需求，把工作任务作为学习的主线，设置实践案例，让学生从案例中学习一些财务管理中经常遇到的问题。设置主要的内容，从而引发学生的学习才能和处理问题的才能，不只控制理论学问，还能进步理论才能。课程的主要内容被分为投资管理、筹资管理、收益分配管理、财务控制、财务预算、营运资金管理和财务剖析七个板块。

　　而且，在设置过程中，还要思索到当前中国经济的开展速度。在财务管理过程中会不时有新的问题和新意向产生，课程的设置要不时地与时俱进，契合当前社会的趋向。课程设置应该有一定的偏重性，要注重培育学生的学习才能以及关于货币时间的价值理念、通货收缩的理念微风险价值等相关在内的理财观念，不应该呆板地向学生解说一切的学问，应该培育学生自主考虑的才能。

　　（二）充沛运用现代化教学手腕

　　往常的社会，信息化效应极强，只学理论学问是远远不够的，只要运用理论与理论的圆满分离，教学才干起到事半功倍的作用。关于财务管理的教学，在关于一些过于笼统难以了解的繁琐的财务预算编制和资金运动等内容的教学上，能够采用录像、动画或者图片的方式生动地展示在学生眼前，加强学生的记忆力。而关于一些教学过程中较为重要的学问点，也能够运用多媒体教学让学生领会企业工作的场景，近间隔地理解整个企业工作的气氛，从而理解详细工作的概略，促进学生学习的兴味。

　　（三）加大理论教学比例

　　普通来说，应用型学校请求的课程只需是以理论为中心展开的，主要偏重的是培育应用型人才为教学目的。校内课程的时间设计能够设计一条主线组织教学活动，能够分为一些单项技艺的操作、综合和开发实训、操作技艺锻炼以及综合理论培训，理论是整个教学的中心，把这个作为中心将整个教学课程串联起来。校内能够树立ERP沙盘来对立财会工作模仿实验室、模仿实验室、形式公司实验室，这样能够给初学学生提供学习课程最根本的条件。

　　（四）应用多种考核方法

　　经过把之前的闭卷考试改动为开卷的方式，从而测试学生关于财务问题的处置才能和关于学问的应用才能。把学生所完成的公司财务剖析、财务报表和综合性的一些案例作为考核的中心，并把学生在校期间的理论才能作为学生成果反应的重要根据，打造考核内容全面掩盖、考核重点突出以及考核方式百变的考试体系。

　　高级财务管理结课论文 篇7

　　一、建构主义理论

　　建构主义是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。它认为学习是一个积极主动的建构过程，学生是学习过程的主体，是主动地在原有知识体系中通过不断的积极实践，建构新的知识和经验，而不是被动接受知识。建构主义理论较好地解释了人类学习过程的认知规律，概括起来主要有如下三点：