六、高级财务管理课程的内容构成

　　根据现金、资金、复杂价值对财务管理知识体系进行初步分级后，高级财务管理的主要内容是以复杂价值管理为对象的财务管理，复杂首先体现在具体业务活动过程的复杂性方面，如企业并购活动、企业战略管理等，就是企业非常复杂的业务活动。

　　复杂活动之所以复杂，更体现为价值估算的复杂性与价值控制的复杂性，计算服务于决策，控制服务于目标（价值实现）。因此高级财务管理是研究复杂活动价值计算与控制知识的一门学科，结合活动过程、价值估算与控制特征，可把企业的复杂活动分为三种基本类型是作为标准化交易的复杂价值计算与实现，如股票、期货、期权等交易的估价等，由于有标准化市场交易平台如股票市场的存在，这部分内容也可归为更基本层次（如中级）的财务管理知识体系当中；第二种类型是非标准化交易的价值计算与控制，企业并购主要可归为该类，企业风险管理中的风险规避是以风险转移为前提的，因此要通过交易来实现，可能涉及非常复杂的价值计算；第三是非交易型活动的价值计量与控制，即企业内部复杂活动的价值估算与控制，如企业业绩评价与薪酬管理、战略管理活动、对内的跨行业重大投资活动等。当然如果要进—步区分的话，企业的网络活动可能兼具了市场交易与企业内部活动两者的某些特征。

　　财务管理既然是价值管理，价值计量与价值控制应该是其主要特征，这并不是说其他方面不重要，例如财务活动的合规性问题，已经成为现代企业的生命线，因此一定程度上加强对法律法规方面的知识教育，可以使学生就业后上手快、能应用，对强调应用的大学可能是非常重要的。另外，合规性也是价值控制的基本要求，无论是公司治理、公司财务制度设计（内部控制），都体现了这部分要求。

　　西方财务理论是以价值计量为核心的，并形成了投资组合理论、资本资产定价理论、资本结构理论、市场效率理论、期权定价理论、股利分配理论、代理理论、行为财务理论等理论体系。我国财务管理知识体系也应回归其价值属性，并根据现有的知识体系框架与实际，以现金、资金、复杂价值三个层面区分来实现财务管理知识体系的分级要求。

　　高级财务管理结课论文 篇6

　　高级财务管理是财务管理专业的一门专业性很强的课程。在高级财务管理教学过程中,任课教师和学生往往信心不足,把握不准,这严重影响了高级财务管理课程的教学效果。正是基于此,作者试图剖析大学高级财务管理教学内容安排问题和学习问题,廓清对这门课程的认识,提高大学高级财务管理的教学质量。

　　一、引言

　　所谓的高职教育就是培育高等的技术性人才，其应用性较强，主要培育用于一线建立、管理和消费等的需求。而其培育的主要中心是关于职业才能的培育以及其才能的构成，因而，理论的作用就在一定层面上得到了注重，并且在高职教育中具有了不可取代的位置。现今，高职教育中的一些课程曾经逐步成形，比方课程体系、培育目的以及教材方面的建立等，但是目前为止，理论意义较强的教学体系并未树立，而且常常被一些高等学校无视。所以，本文主要研讨如何树立和完善整个高职教育在理论方面的教学体系。

　　二、高职财务管理理论教学问题

　　（一）对理论教学的重要性认识缺乏

　　首先，中国具有极端传统的教学理念。很多学校以及教师把财务管理的一些理论学问作为教学的重点，而理论则成为了一种可有可无的附着教学。在教学过程中，假如理论学问与理论双方发作了矛盾，那么理论教学毫无疑问的成为了牺牲品。其次，关于财务管理的教学所投入的资金缺乏。就当前的中国教育形式，树立财务管理教学的学校很少，能够说没有一所学校为了财务管理教学课程而成立一个实验室。不论是从硬件设备还是软件设备上看，其请求远远不契合实验教学的规范，这就严重地影响了整个教学的效果。除此之外，由于如今学校的分配积极性过差，在对财务管理理论教学的分配上短少对其的注重，把其原本应该占领的位置泯灭，形成了对财务管理理论教学的无视。

　　（二）对理论教学的内涵了解不深

　　首先，学校正于理论教学的片面认识，很多人觉得财务管理的理论课程天经地义的就是要到企业去观摩，看看人家怎样做，而把时间与教学的联络疏忽。其实理论教学很大一局部是将整个教学与实践严密联络。因而学校在展开财务管理理论教学的过程中没有明白的目的性，招致理论与理论的脱节，内容没有实践性，就达不到理想的效果。教员没有将两者分离，上课就显得过于理论化、方式化，没有生动的教学形式，没有将理论与理论圆满分离，很容易就招致了学生关于课程的恶感。