T：“What’syourfavoriteanimal？”S：My favorite animal is a dog

　　T：What’s the name of it？S：Its name is Sera.

　　T：What color is the Sera？S：Sera is white.

　　T：Sera is small or big？S：Sera is small.

　　T：What does Sera like to eat？S：Sera likes eating bones.

　　然后教师可以知道学生将之前回答的内容进行组合。这样一来学生就能知道怎样正确地全面描述动物。对于这样的问题回答讲解，能够让学生在一个循序渐进的过程中得到成长，对于学生的能力和素质培养来说都具有重要的价值，也有助于学生对于知识的进一步理解和巩固。而对一些难以回答的问题教师也可以通过回问方式来引导学生。例如在学习What’s your favorite sport？这个句型的时候，教师提问以后可以让一些不能马上回答出答案的学生先听一会，等到其他同学回答差不多的时候教师再来向刚才的学生提问，这样学生由于接受了其他的同学想法，因此能更快速地回答。这样既能锻炼学生的自信心，同时也能让学生进一步对知识进行掌握。

　　三、引导学生自主学习

　　学生的自主学习方式对于解决问题来说是最为有效的一种方式。在英语的教学中教师应当积极的发挥出学生的主体地位，在教师的指导帮助下逐渐的帮助学生解决问题。一般来说学生自主探索学习解决问题的方式都在预习环节中使用。在学生预习期间，要求学生到网上或者生活当中，对教师所布置的任务进行分析，发现当中的问题所在。例如在进行in front of、behind以及next to等方位介词的教学当中，教师首先可以让学生在正式学习之前来找出这些词当中的区别所在，并列举出来。通常第一个难度比较小，学生能直接的给出答案，但在第二个问题上难度比较大，教师如果直接地进行讲解，那么对学生的积极性难以起到好的作用。而教师如果能让学生提前熟悉课本，那么学生在这部分问题分析的时候就能更好地加深印象，并且也能更好地拓展学生思维。

小学英语教学论文10

　　【摘要】小学英语教育作为整个英语教学过程中的基础，受到了教师以及家长的广泛关注。角色扮演教学方法作为一种新型的教学方法，被广泛地运用于小学英语教学的过程中。从角色扮演教学方法在小学英语教学过程中的应用策略、角色扮演教学方法在小学英语教学过程中运用的意义两个方面，针对角色扮演在小学英语教学过程中的应用进行了深入具体的分析。

　　【关键词】小学英语教学；角色扮演；应用

　　在英语课堂教学中，角色扮演这一环节既从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，又倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，还发展了学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践。所以，老师们可以在教学过程中，可以充分运用角色扮演教学方法来进行小学英语教学，角色扮演教学方法可以有效的活跃课堂氛围，激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，从而促进学生的全面发展。

　　一、角色扮演教学方法在小学英语教学过程中运用的意义

　　角色扮演教学方法在小学英语教学过程中运用的意义主要有以下几个方面：第一，在小学英语教学过程中运用角色扮演教学方法，可以有效的激发学生学习英语的热情；第二，在小学英语教学过程中运用角色扮演教学方法，可以有效的提升小学生的英语语感，英语本来就需要学生大胆的张开嘴去说，角色扮演就是让学生之间进行英语对话，学生参与到角色扮演活动中去，通过对话，学生的英语语感以及口语表达能力都会得到明显的提高；第三，在小学英语教学过程中运用角色扮演教学方法，可以有效的培养小学生的创造能力以及英语学习能力，在角色扮演的过程中，学生们需要进行英语对话，许多英语对话过程都需要学生进行自我发挥，在这个过程中，学生们可以充分发挥自己的想象力，培养了学生的创造能力。

　　二、角色扮演教学方法在小学英语教学过程中的应用策略

　　１．在运用角色扮演教学过程中要选择合适的素材

　　教师在运用角色扮演教学方法的过程中，对于素材的选择要注意以下几个方面的内容：第一，教师在选项素材的过程中一定要结合本班学生的实际生活情况，教师多为学生选择一些学生们熟悉的生活中的故事，在熟悉的环境下，学生们会更自如的表达自己的想法，这样可以有效的增强学生与学生之间的交流以及学生与老师之间的交流，从而提高学生的语言表达能力，让学生敢于张开嘴说，从而达到预期的教学目标，如果教师选择的角色扮演素材学生们都不熟悉，学生就不会主动的参与到角色扮演活动中去，也就达不到预期的教学目标；例如，在进行“Ｓｈｏｐｐｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ｓｕｐｅｒｍａｒｋｅｔ”教学过程中，教师可以根据课本内容将学生划分为若干小组，由于小学生对玩具、零食等事物比较感兴趣，此时教师就可以为学生营造出超市购物的情景剧本，这样一来有的学生扮演售货员、有的学生扮演顾客，这样的情景表演，能够有效激发学生的兴趣和想象力，更好的提高学生的学习效果。第二，教师在选择教学素材的过程中一定要选择一些趣味性强的素材，只有生动有趣的素材才能够激发学生参与到角色扮演活动中去的兴趣，让学生全身心的投入到其中。与此同时，教师还可以组织学生进行互相评价，这样不仅可以增加学生之间的交流，增进学生之间的情感，在对其他学生的角色扮演内容进行评价的过程中，学生们也可以从其他同学身上学到优点，对于其他同学身上的不足之处，自身也会加强注意。例如，在进行“Ａｔ ｔｈｅ ｚｏｏ”教学过程中，教师可以根据课本内容来为学生设计动物对话表演，教师可以为学生展示各种动物的贴纸图片，并让学生挑选自己所喜欢的动物图片贴在自己胸前，然后对喜欢的动物进行模仿。通过这样的动物角色扮演能够使学生借助所学的语言知识和自己的想象力来对动物进行描述，更好的加深学生对本节内容的了解和掌握。