二、努力为幼儿创造良好的环境

　　1、营造良好的校园教育环境幼儿具有比较强的模仿能力，而教师在一天的时间当中和他们待在一起的时间较长，所以在平时教师要格外注意自己的言行，给幼儿树立一个好的榜样，在潜移默化之中进行言传身教。另外，教师也可以选出一个在平常表现良好的孩子，号召其他幼儿学习。因为幼儿时期的孩子是非常渴望得到教师的肯定的，所以，教师可以依据这一点，经常对表现好的幼儿进行表扬，幼儿受到表扬，心理上得到了满足，就会在平常更加努力，别的幼儿看到后就会和这个幼儿产生良性竞争，相互激励、相互督促，就会在校园形成人人争优的氛围。

　　2、家长要给幼儿营造一个和谐的家庭氛围家庭教育对幼儿的影响是潜移默化的。家长是孩子的第一任老师，为了给孩子创造一个幸福的未来，家长一定要为幼儿创造和谐、愉快的家庭环境。家里成员之间要和睦相处，互相关心，孝敬老人，父母给幼儿做好榜样。在与人交往时，家长要注意自己的言行，文明用语，不讲粗话，诚恳待人。教育幼儿用爱心、耐心感化，不要大声斥责。

　　三、加强行动训练，强化行为养成

　　要想幼儿养成良好的行为习惯，主要依赖于平时的行动训练。在行动训练的时候，教师在每一个环节之中都要以培养幼儿良好的行为习惯作为首要目标，照顾到每个幼儿。首先，行动训练的每个环节都要体现行为习惯养成教育。比如针对一些幼儿在吃饭前不洗手的习惯，教师可以用儿歌教育幼儿：“小朋友，要记牢，饭前洗手很重要。没有细菌不生病，讲卫生，好宝宝。”通过儿歌教育的方式，幼儿比较容易接受，还可以激发他们的兴趣。除此之外，还会出现午睡打闹、争抢玩具等情况，教师要及时发现，正确引导。然后再遇到相似的情况时，教师可以考验一下幼儿在这种时候应该怎么做，得到正确的反馈之后再开始行动，不断强化幼儿的行为习惯。其次，在日常游戏中渗透行为养成教育。在平时的游戏当中，幼儿之间不免会发生磕碰等情况，此时，教师要做的就是先要安抚他们的情绪，然后让他们说明情况，最后告诉他们正确的处理方式：做错的一方要道歉，另外一方也要谦让一步，不可得理不饶人。

　　四、家园联手，培养幼儿良好习惯

　　幼儿教师发现，一些幼儿在幼儿园好不容易在行为习惯养成教育方面取得了初步成果，但是经过一段较长的假期后，孩子们就又被“打回原形”了，原因在于幼儿在家庭中放松了自己，而且没有教师从旁监督指导，家长又存在溺爱孩子的现象。由此看出，幼儿园和家庭联手的重要性。要形成良好的合作模式，幼儿园和家长的沟通要畅通。在每天家长接送孩子的时候，教师一定要和家长说明孩子的情况，另外，教师还可以与家长建立一个微信群，这样不仅可以及时将孩子的表现反馈给家长，还可以敦促家长配合幼儿园的行为习惯养成教育。总之，在小班幼儿教育中，帮助幼儿养成良好的行为习惯是一项重要工作，教师要积极引导，全面渗透，在幼儿时期为他们的发展打下良好基础。

　　参考文献：

　　[1]李俊丽，刘鹏飞.浅析幼儿行为教育[J].课程教育研究，2014(36).

　　[2]张琪.论幼儿良好行为习惯的培养方法[J].科教导刊(中旬刊)，2014(1).

　　[3]刘志敏.幼儿良好行为习惯养成的教育方法及应注意的问题[J].考试周刊，2013(88).