1.确保实验准备完备，促进师生和谐。实验教学前的`准备是保障实验成功的重要条件。为了展示学生在教学中的主体位置，教师应该积极引导学生帮助教师完成实验准备工作。在共同准备的前提下，积极与学生进行沟通，促进师生之间关系，激发学生对生物学习的积极性。例如，“想不想和老师一起做生物实验?”“对这个生物实验有没有期待?”以了解学生的思想，把握学生的思想以及心理特点，以便于顺利地开展生物实验。

　　2.精确实验步骤，确保生物实验的有效性。由于初中学生的实践经验和生活经验相对缺乏，所以在生物实验中更加需要教师对实验步骤进行干预。良好的实验效果，才能够使学生更加深入地了解生物知识，所以教师必须要通过干预，确保学生生物实验步骤的准确性。例如，在学习初中生物北师大版七年级上册“用显微镜观察人(口腔上皮细胞)和动物细胞的基本结构”时，为了确保实验每一步的精准性，教师必须在实验的每一步进行有效干预。首先，确保显微镜调试到最佳状态。其次，制作临时装片。其内容是轻轻擦拭载玻片，在载玻片中央滴一滴生理盐水，用清洁、安全的牙签在口腔内壁刮取口腔内壁细胞，将刮取细胞的牙签在生理盐水中轻轻涂抹，用镊子将盖玻片盖在载玻片上。最后，用显微镜观察。教师必须确保每个实验阶段都是学生亲自动手进行的，确保实验教学中学生的主体地位。3.将实验教学与生活联系，发散学生思维。生物知识与生活密切相关，可以说生物源于生活。有效地将生物实验与生活相关联，实现了理论与教学相统一的教学目标。在实际生活中，学生能够通过现象看本质，在加强知识掌握的同时，促进了学生对知识的理解。例如，在学习初中生物北师大版七年级上册“绿色开花植物的生活方式———呼吸作用”时，教师可以利用植物的呼吸作用来做实验。利用植物呼吸作用，引导学生做实验。将同一时间买来的苹果进行不同的保鲜处理，将其中一个苹果用保鲜袋包裹，而另一个苹果裸露放在空气中。过几天学生会发现保鲜袋包裹的苹果，可延长储存时间。这一现象能够使学生了解到，包裹保鲜袋的苹果由于人为抑制了它的呼吸，所以减少了有机物的排放，印证了植物呼吸的生物知识。切实地将生物知识与生活结合，使得学生在生活现象的理解中感受生物知识的魅力。

　　总而言之，实验教学法是一种优势显著的教学方法。教师需要将实验教学法积极运用到生物实验中的各个阶段，确保实验准备的完善，通过对学生各个实验环节的引导，确保实验成功。将实验教学与生活相关联，将理论与实践相结合，切实提升学生生物学习效率。

参考文献：

　　[1]衡芳娟.初中生物教学中存在的问题与对策探讨[J].读与写(教育教学刊)，20xx(2).

　　[2]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写(教育教学刊)，20xx(2).

　　[3]孙丽丽.关于初中生物教学现状的分析及策略研究[J].黑龙江科学，20xx(9).

　　[4]洪新森.实验教学法在初中生物教学中的运用探析[J].新课程(中学)，20xx(4).

　　初中生物论文(第13页)11

摘要：

　　生物作为21世纪高科技三大支柱之一，越来越受到重视和发展。但由于不是中考科目等原因，我们的学生和家长总体上还不太重视这一学科，这种状况继续下去，必然会影响中学的生物教学和今后我国生命科学技术与经济的发展。要改变这种状态，涉及因素很多。但初中教师来说，如何发挥教师主导作用，调动学生学习生物的兴趣是十分重要的。

关键词：

　　学习兴趣;语堂气氛;情感教育

　　《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》(以下简称课标)突出以人为本、人与自然和谐发展的教育教学理念，注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展，关注学生已有的生活经验，更强调学生的主动学习，并增加了实践环节。新的教材贯彻了新的理念，教材内容的选择富有弹性和开放性，内容的叙述更加生活化、情趣化，涉及到的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识，这些与农业生产、农民生活息息相关，能大大提高学生的学习兴趣。但目前由于受到各种因素的影响，从社会到家庭、从学校到学生，普遍对初中生物课不够重视，这给教师的教学带来了很大的难度。如何提高生物学习兴趣，是摆在面前的严峻问题。这就要求生物教师从自身做起，努力探索出提高生物教学质量的有效途径。下面结合教学实践谈变自己的看法。