三、培养学生关注社会发展，关注中国未来的人文精神

　　二十一世纪，生物科学已经成为高速发展的重要学科，人类的发展，社会的进步，自然环境的保护都不能离开生物科学的贡献，在初中的生物教学过程中我们应该培养学生向往科学的精神。近年，素质教育改革不断深化，对初中教学过程的教学目标，教学内容都做出了明确的新的要求，更加强调学生对科学，技术，社会相互关系的理解。尤其是在生物教学过程中更是设置了专门的教学栏目。引导学生关注社会时事，在学习过程中，不忘关心国家大事，培养学生的家国情怀。我在教学过程中，经常挖掘与生物教学相关的，并且发生在学生身边的事，在帮助学生掌握生物科学知识的同时，培养他们关注社会的思想。比如，学生经常吃的路边摊，会有很多“细菌”，在讲解“细菌”的过程中可以使用这个例子，不但能够帮助学生更好的掌握细菌的相关知识，还能帮助学生更加健康的生活，从而在某种程度上带动很多家庭健康的生活。

　　四、结语

　　生物在人物教育方面的作用是巨大的，我们在初中教学过程中，应该尽我们最大的努力开发教学过程中有关人文精神的教学资源，让学生在学习中培养综合能力，形成正确的人生观，价值观。开创科学，技术和社会教育的新局面，帮助学生处理好人与自然，社会，他人的关系，为培养中国未来接班人打下基础，为祖国的繁荣富强建立一批具有人文情怀，开拓精神的接班人。

　　参考文献

　　[1]衣桂春,臧春银.见微知著以点带面———谈巧用微课开展初中生物教学[J].中国教育技术装备,20xx(07).

　　[2]赵亚红.初中生物教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育.,20xx(10).

　　[3]姜玉.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中国校外教育,20xx(05).

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摘要：

初中生物教学是生物学习的基础阶段，在生物教学系统中起到了重要的作用。针对实验教学法概论以及初中生物教学现状进行详细分析，其目的是探究出实验教学法在初中生物教学中的运用策略，以便于有效地将实验教学法融入初中生物教学中。

关键词：

实验教学法;初中;生物教学

　　生物教学对于初中生来说是相对陌生的，如何提升生物教学质量，是初中教学工作中值得思考的问题。实验教学法为初中生物教学带来了极具优越性的理论框架，本文将针对实验教学法在初中生物教学中的运用进行详细探究。

一、实验教学法概论

　　实验教学法就是充分利用教学资源，根据教学课本要求进行生物实验，实现生物知识教学。在实验教学中，教师应该起到引导作用，充分调动学生生物学习的积极性。通过学生的亲身参与，使学生在实验中了解生物知识。充分利用教学资源，让学生亲身参与到实验教学中，提升生物教学的有效性。学生在实践中，体现了以学生为主体的生物教学。

二、初中生物教学现状

　　1.教学模式过于单一。长时间以来，我国初中生物教学多采用“讲授式”教学模式。教师单方面地进行知识输出，采取灌输式教学模式，忽视了学生对课堂教学的感受。学生在压抑的环境中，无法将自己的想法进行表述。长时间处于被动状态，严重影响了学生的学习积极性。枯燥的课堂，久而久之会使学生产生厌恶感，降低了生物教学效率。

　　2.陈旧的教学观念。应试教育观念严重阻碍了教学工作的发展。学生家长以及教师认为“考高分”就代表学习好，片面地在生物教学中实施题海战术。虽然能够有效提升学生分数，但是忽略了生物知识在实践中的运用。应试教育观念已经不再适应当前的时代要求。当前社会更需要高素质实用型人才，传统的应试教育观念应该被摒弃。3.学生生物基础差。生物是在初中才开设的学科。初中生的社会以及生活经验并不丰富，对很多事物都不了解。初中生对于未知事物非常好奇，导致了在生物实验中学生过于在乎生物实验形式，忽视了生物实验背后蕴含的生物知识。学生生物基础差、没有配合意识以及学习态度不端正等问题，严重影响了生物实验的效果。

三、实验教学法在初中生物教学中的运用策略