在教学过程中，应该使每个同学都有机会参与案例的讨论;在分析讨论时，当学生讨论出现冷场时，教师应及时启发，活跃学生思维，使他们进入角色;当学生离题太远时，教师要及时调控，避免浪费时间，以获得最佳效果。第四，案例总结。该阶段是在学生讨论的基础上进行的，由教师来实施。由于学生知识的局限性，分析可能不到位需要由教师来补充和总结。教师要适时地把案例中包含的知识点引出，指出案例讨论思路的正确与否，对学生的分析进行评价，指出成功之处和需要改进的地方，必要时与学生进行再讨论，从而使学生真正掌握课堂内容，同时还要对学生进行一定的激励。

四、结语。

　　国际经济合作和国际贸易的快速发展对外贸人才的培养提出了更高的要求，《国际贸易》课程的教学必须在精确地阐述国际贸易涉及的基本概念和基本原理的基础上注重国际经济领域的发展新动向，密切关注国际贸易发展中的现实问题，从而扩大教学视角和提高学生的知识储备、知识素养。但如果完全采用传统的教学方法教学的话，许多学生对理论知识不感兴趣，教学效果不会太好。为了改善教学效果，除了采用案例教学结合传统的教学方法以外，还可以借助于多媒体等现代教学技术和手段，辅之以专题教学法。专题教学法不仅有利于增强学生对理论知识的兴趣，弥补教材落后于现实之不足，有利于理论联系实际，专题教学法还有一个好处，就是能够促进教师的科学研究。

　　教师制作专题时，需要收集资料，需要对有关问题进行分析与思考，从而为科学研究提供素材和思路，以教学促进科研，以科研改进教学，实现教学与科研的良性互动或双赢，提高课程建设的质量。当然，这种教学方法对教师提出了更高的要求。教师课前需要进行大量的资料收集和处理，授课时要敢于大胆创新，不拘泥于教材的内容甚至结论，要观点新颖、信息量大，紧跟时代经贸热点问题和现实问题，提出的问题令人深思。无疑，这样的教学课前的工作量很大，但很受学生欢迎，教学效果很好。