对美术教学的思考论文

　　1、教学程序必须由浅入深

　　俗话说，一口吃不成一个胖子。记得刚大学毕业出来工作的那年，我的课堂纪律总是乱糟糟的，我一直反思，却总是找不到原因，直到有一次公开课，那是我的第一次公开课，我很用心的准备了一堂我觉得完美无缺的课《体积与空间中的生命》，但课程的效果却不令人满意。相反，如果你的课堂相对简单一点，学生参与度高一点，那么课堂即便是不生动，也是一种生动的场面。他们自然能够在他们的学习中体会他们的乐趣。今年的色彩教学的第一堂课，我让学生简单的用直线、曲线随意的在方框里面画，然后在线与线的间隙区域填充颜料。起先学生涂色很小心，只用颜料管里的颜料来填涂。然后有些好奇心比较强的学生开始尝试两种颜色混合起来调色，接着一个学一个，颜色渐渐丰富起来。第二节色彩课的时候，牛顿色相环、明度、纯度，我只是稍微的提了提，学生就都能理解了。不管是课堂纪律还是最后的作品，效果都是令我惊讶的。

　　2、评价很重要

　　评价是学生区别认真与不认真引起结果的重要心理标尺。也是学生成就感产生的源泉，更重要的是通过评价能够启发学生，给学生帮助。不知道老师们有没有这样的生活体验，当我们还是学生的时候，每逢作业被发下来时，我们总是喜欢看看其他的人作业得分怎么样，并且和自己比较，当发现自己作业得分比别人高时，就很开心；当自己得分比别人低时，就比较失落；当得分跟人家一样的时候，就会疑惑“我觉得自己做的比他好，为什么我们是一样的分数呢？”。这样的心情也许只持续几分钟甚至几秒钟，但是却影响以后的学习态度。记得我以前有一个语文老师交代，抄写之类的作业只要字写的认真，就能够得优星。回到家以后，我是多么认真的写作业啊，但是第二天我拿到被批阅作业本的时候，却发现只有优的成绩，但是我同桌仅仅花了很短时间完成的作业却得了优星。至那以后，我再也没有认真的去完成语文作业，至少字没有再那么认真的写了，奇怪的是，居然也得了几个优星。当时的我很不理解，但是现在想想评价是多么重要的环节。在我的评价中，我总是能够结合学生自身的特点，留下幽默、风趣、精彩的语言。课堂评价作品之后，我都是将公认的比较好看的作品展示在班级后面LOOKATME栏目里，记得有一次，学生的作品是同一个图形但用不同的用色表现。我将四副作品展示在后面的时候，有个男同学问我，“老师，一样的作品放在后面，不是有比较了么？”我就问他，“那么你觉得哪个更加的好看呢？”学生回答：“仔细看每个都好看，各有各的特色。”我笑笑说，“是啊，每个人有每个人的优点，每个人有每个人的缺点，大家互相看看，有时候是件好事情。”学生理解的点点头。苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里，谁有细致和耐心，谁就能够获得成功。”在以后的长期工作中，我们还需要不断的总结和反思，不断的探索和研究。