四、将教学任务分层处理，使学生获取更多的成就感

　　学习积极性很大程度上来源学生在学习过程中获得的成就感。所谓成就感，即付出收获了回报。如果教师进行适当的激励，那么就会提高学生的成就感，从而让学生进入良性循环的学习状态当中。因此，教师必须重视对学生成就感的培养，教师要对全体学生一视同仁，充分考虑到学生的个体差异。教学任务的设计应该层次明确，引导学生学会找出解决问题的思路。例如，在网页制作的教学中，教师分配了三个任务:第一，设置表格单元属性，然后进行文字和图片的输入，完成网页背景设置并将超级链接载入;第二，在此基础上优化网页，凸显特色，并将两层以上的超链接以及广告管理器插入;第三，对知识进行拓展，保证多个网页特效。以上三个任务分别为基本任务、拔高任务以及拓展任务，结束基本任务之后也就完成了教学的主要内容，后两部任务则为学生的能力发展提供更高的发展空间，学生在未来而对高难度题目的时候也能够勇于而对。

五、优化教学手段

　　随着计算机教学的不断成熟，教学方式也呈现多样化的发展趋势。例如，任务驱动教学模式就是一种有效的教学方式，它不仅能够扩充学生的知识体系，还可以培养学生自主解决问题的能力，加强了学生的合作意识和创造性思维。它将以往教师占绝对主导地位、学生被动接受的教学模式扭转过来，充分发挥学生的主体地位，使学生潜力得到挖掘。不管是哪种教学组织方式，教师都应该考虑到学生实际的计算机能力，作业内容应该尽量精简，评价方式也应该人性化，确保公平合理，对取得进步的学生进行适当表扬，而落后的学生也应该给予激励。在进行Word文档的相关教学中，教师首先制定一个贴合学生实际的题目，例如《我的校园》、《我的同学》等，限时让学生互相竞赛，然后将优秀的作品打印张贴出来供学生们参观，受表彰的学生也会取得较高的成就感，从而为今后的学习提供源源不断的动力。在Word文字编辑系统的教学中，教师可以布置一个班级简报的任务，让学生在下次上课时上交，同时不限制题材，使题目具有开放性，充分发挥学生的想象能力。当然，学生也可以采取小组的形式完成作业，这样还可以培养学生的合作能力。在EXCEL工作表格式化的相关教学中，为了让学生掌握工作表格式化的应用，教师可以构建一个游戏场景，首先提供给学生两个表格，让学生分析对比，了解经过优化的表格具有哪些优势，然后让学生自行修饰工作表，最后让学生大胆美化工作表格，即在知识点的基础上进行适当延伸。这种闯关的游戏形式能够显著提高学生的自主探究能力，符合了新课标的教学理念，同时增强了团队的凝聚力。

六、利用情境教学使学生树立正确的学习观

　　课堂是学生获得知识的主要场合，是提高学生计算机能力的决定性因素。为了提高学生参与的积极性，教师可以在课堂上向学生提出问题，充分利用中职年龄段学生的好奇心来辅助教学。教师可以将问题作为教学的主轴，并贯穿于整个教学过程中。一个教师是否具备较强的教学能力，不是看其对于科学知识的直接表达，而是看其是否具备课堂组织的能力，构建的问题情境是否既符合学生实际水平，同时也结合了教材内容。问题情境教学并不是题海战术，而是让学生掌握正确的学习方式，提高计算机的专业化水平。在Powerpoint幻灯片动画设置的教学中，教师可以将春夏秋冬不同场景的图像呈现在学生而前，并动画地渐变完成四个季节的转换，让学生感受到其中的神奇，进而激发其学习兴趣。同时，在这个情境中，教师还应该培养学生的观察能力，利用灵动的教学方式让学生在课堂中保持较高的积极性。除此之外，中职计算机教学还需要良好的外部环境。当前，计算机技术更新较快，各项新技术不断出现，对此，教师应该及时更新自己的知识体系，及时了解最新的计算机发展动态，让学生也能够保持知识的先进性，不断提高教学的有效性，为今后学生的深入学习奠定坚实的基础。

七、完善评价方式

　　教师对于学生的评价一般是以三评结合的方式进行，即自身评价、同学评价以及教师评价。例如，在flash动画教学中，教师首先让学生设计一个网站，包含flash动画、教学课件播放以及评分系统三个方而，然后让学生将作业上传到网站上，另外对作品的制作流程、目标、技术等加以说明，根据量化评价表对自身作品进行评价。这个网站就是学生一个作业展示的平台，作业在整个平台上实现了共享，任何学生都可以在网站中看到其他学生的作业，并且能够进行打分。每一个作业都会接受众多学生的打分，因此，这个总评分数更为客观。学生能够了解到同学对自身作品的满意度，并且对于高分的作业还能够在网站中直接下载。这样一来，它完全体现了学生的主体地位，提高了学生参与作业评价的积极性，而教师也可以针对学生作业中存在的主要问题进行阐述，让学生在批改作业的过程中了解其他学生存在的问题，让学生今后在操作中能够避免类似错误产生。以上所说的这种三评结合的方式具有良好的教学效果，同时将教学与评价相结合，对于提高教学质量有重要意义。