计算机教育技术的开放教学改革论文

摘要:

 几十年前，为了解决“有学上”问题，开放教育应运而生，今天，如何解决“上好学”的问题摆在开放教育面前。面对“上好学”的需求，我们要进行教育教学改革，提供优质教学资源和学习支持服务，满足学生个性化学习需求。文章提出了开放教育借助大数据等措施改革“上好学”的教学与方法。

关键词:

 计算机教育技术;开放教学;应用与改革

　　为了解决“有学上”问题，开放教育应运而生，至今已有40多年。今天，面对计算机技术的日新月异以及成教学生学习的新问题，如何解决“上好学”的问题摆在开放教育面前。面对“上好学”的需求，我们要进行教育教学改革，解决学生学习机会和过程中存在的问题，更好的满足学生个性化学习需求。

一、克服工学矛盾，改革教学方式

　　近年，开放教育通过改革，一直在探索“云、路、端”三位一体的技术支撑模式，并初步实现教、学、管、研、服一站式和一体化运行。为社会学员搭建开放灵活、功能强大的网络平台，促进优质教育资源社会成员共享和教育公平。传统的教学模式是社会学员按照课表利用晚上和周末时间安排，墨守成规地去学校上课，听课，接受面对面辅导，尤其是上班一族，平时到校上课需要凑时间或请假，教学方式也是以教师为中心，学生成了接受灌输知识的被动群体，教师缺乏授课的激情，学习氛围质量低，效果差。而在网上教学平台上正好相反，它突破了传统观念中的教室，教学内容也丰富多样，学习者可以方便灵活地在家和单位通过业余时间自主完成学习。这样的模式非常新颖，学生可以在任何时候、任何地点获取教学信息，每个人还都可以得到一流教师的指导。

二、提高教师计算机水平和教学素养

　　教师作为学生的重要的知识获取来源，其重要性是不言而喻。面对新时代的网络教学，技术上，学务教师要对新的网络教务系统、新的计算机学习平台等学会演练，并熟练掌握相关网络教学的实际操作，教会学生如何登陆学习平台，如何查询课程学习资料，如何在发帖讨论区互动，如何网上做作业等。只有完全掌握这些，才能游刃有余的教会给学生，保证学员也能够学会上网实际操作，才能不耽搁学习;教学上，面对各个学习中心学员，学生人数比传统课堂教学人数增加多倍，这对课程教师教学业务水平提出更高要求。课程教师要对网上学员进行悉心指导和细致的答疑辅导，以及学、练、做和互动相结合的方式，才能使学生快速掌握网上系统的有效学习。所以，必须要提高教师计算机水平，提高教师教育技术教学素养。

三、加强教师与学生的网上教学互动

　　网上教学活动板块主要是开展课程教学日常辅导答疑，和网上实时教学活动的区域，它细分为：非实时讨论区和实时讨论区，即包含实时BBS论坛和非实时BBS论坛两部分。任课教师建立一个学习讨论区，开启一些本课程学习相关的贴子，和同学们进行互动交流，学生可以在BBS论坛里回复自己对课程学习存在问题的看法和个人见解，与老师和网上同学积极互动。参与相关主题讨论，这将有助于同学们提升学习效果，培养学习的主动性和积极性，最终顺利通过本课程的终极考核。而这，也正是传统教学方式所缺乏的。

四、借助教学大数据，管理网上教学

　　登录网络学习平台，学生就可以在一个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“教学活动”、“教学辅导”、“多媒体资源”、“期末复习园地”……一个个分类细致合理的导航栏目可以让学生的学习成绩突飞猛进。但是为了不断完善网上教学质量，需要利用网络手段制作动态质量监控系统，对教学过程进行有效监控，确保高质量、高品质的教学;需要借助教学大数据，精确呈现网上教学现状，并制作教师和学生行为数据统计表：对课程责任教师配置率、师生上线行为表现、学生完成作业行为频率，教师批改作业次数，都进行一一有效监督和不断反馈。如果学生未完成网上形成性考核作业要及时与其联系、提醒，督促其尽快完成学习任务;任课教师也要自我监督，积极上平台与学生互动，完成学生形考作业批改。实践证明，如此对网上教学过程的管理与落实，才能突出新型网络开放大学的办学定位和特色。